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初中语文人教部编版九年级下册7* 溜索教学演示课件ppt
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这是一份初中语文人教部编版九年级下册7* 溜索教学演示课件ppt，文件包含7溜索pptx、溜索mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共20页， 欢迎下载使用。
溜索，是一种渡河工具，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。
阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，中国当代作家。代表作有《遍地风流》《棋王》等。
任务一 知情节，品人物
◎自读阅读提示，默读课文，从以下角度任选其一，对课文内容要点进行概括。1.按时间顺序，用简洁的语言概括课文情节。2.根据小说三要素，用最简洁的语言概括课文情节。3.按课文顺序，依次概括这篇小说描写了哪些内容。4.突显重点内容，概说人物故事。
我”和驮队一道来到怒江边，准备溜索过江。在首领的指挥下，驮队陆续溜索过江。顺利过江 后，驮队继续上路。
马帮在怒江上空的一次溜索经历。
文中依次写到怒江峡谷、空中的飞鹰、牛儿渡江前后的表现，首领的马，精瘦汉子、众汉子、“我”、首领的过江。
勇敢的马帮首领和汉子们轻松自如地借助溜索渡过怒江。
◎[映衬中的人物］小说把人物放在怒江的环境中进行塑造，又通过映衬的手法凸显人物形象。快速浏览全文，借助“知识卡片”，按步骤完成下面的学习任务，探究映衬手法的表达效果。
知识卡片 映衬是指把两种相反或相对的事物或意思并列在一起，使之形成鲜明对照的一种修辞手法。映衬一般有正衬和反衬两种形式。
（1）文章不仅从多方面写了怒江大峡谷的险峻，还用大量笔墨写了牛、鹰、马等物象，请在课文中画出相关语句，说说这对环境描写和人物描写各有什么作用。（2）总结课文运用映衬手法的表达效果。
（1）文章不仅从多方面写了怒江大峡谷的险峻，还用大量笔墨写了牛、鹰、马等物象，请在课文中画出相关语句，说说这对环境描写和人物描写各有什么作用？
大峡谷的险峻：万丈绝壁飞快垂下去……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视，叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻气势。 “一派森气”“蓦地心中一颤，惨叫一声”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。环境描写是为了突出人，特别是马帮汉子的彪悍和野性，他们常年穿梭于这样的险境，却潇洒自如，举重若轻。
（1）文章不仅从多方面写了怒江大峡谷的险峻，还用大量笔墨写了牛、鹰、马等物象，请在课文中画出相关语句，说说这对环境描写和人物描写各有什么作用。
牛：心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。……那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
“死也不肯走”写出牛面对怒江峡谷的惊恐，借牛的动作烘托出峡谷的高峻、险恶的特点。
烘托出峡谷的险恶；反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
从侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶；此时我“顺风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。
鹰：一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。马： 那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
一个“扎”字写尽老鹰的迅猛
写鹰是为了突出汉子溜索的位置之高，从而突出溜索的危险性，以此烘托出马帮汉子的英勇无畏。
写马之伟岸，其实为了烘托首领此时伟岸的形象
（2）总结课文运用映衬手法的表达效果。
课文通过叙述和描写“我”、牛、鹰、马帮汉子面对怒江大峡谷和溜索时的不同表现，用“我”、牛、鹰映衬马帮汉子，其中“我”与牛是反衬，鹰是正衬，衬托出马帮汉子身手矫健、沉着冷静、无所畏惧的形象。
◎[场景中的人物］文中瘦小汉子的溜索场景写得极为精彩，如果用电影镜头来表现这一场景，你会怎么设计景别？阅读“知识卡片”，了解景别，完成设计。
知识卡片 景别是指镜头摄取场景画面的范围或被摄主体在画面中所占的比例。景别一般可分为五种，由近至远分别为特写、近景、中景、全景、远景。①特写，摄取人物肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面。②近景，摄取人物胸部以上部分或物体局部的画面。③中景，摄取人物膝盖以上部分或场景局部的画面。④全景，摄取人物全身或场景全貌的画面。⑤远景，摄取比较开阔的场景和场面。
纸烟向峡下飘去，不见踪迹，用远景可以表现出峡谷的幽深难测，为接下来的溜索营造一种惊险感
把“细腿”拍成特写镜头，突显瘦小汉子的瘦，与他溜索时的动作敏捷、勇敢从容形成反差
用全景可以把瘦小汉子溜索前的一系列动作都放进镜头，表现出瘦小汉子动作的娴熟
把这个镜头设计成特写，可以突出瘦小汉子脚用力的一刹那表现出来的速度美和力量美
飞身离岸的速度之快，“嗖”和“小”都表现出这种速度，用远景方能捕捉到这种速度，而且远景还能把瘦小汉子飞快小过去的身影与大峡谷的高峻形成对比，给观众以强烈的视觉冲击
远景 这个画面中有瘦小汉子和鹰，用远景可以把两者以及大峡谷同时收入镜头，人、鹰、大峡谷之间形成一种呼应，表现出人与鹰都是在险峻环境中生存的强者，富有意味
◎参与下面的语言品析活动，品味阿城作品语言简洁凝练的风格。（1）用红笔圈出下面语段中的动词。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。
◎参与下面的语言品析活动，品味阿城作品语言简洁凝练的风格。（1）用红笔圈出下面语段中的动词。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。（2）上面语段中的动词表现出描写对象的什么特点？
首领：“坐”“笑”“望”“俯”“看”这些动词表现出首领轻松从容，胸有成竹；“细”与“绷”两个动词极富表现力，“细”字原是形容词，在此用作动词，写出了首领眼睛的变化，“绷”字写出首领脸部肌肉的变化，两个字都富有动感，表现出首领的威严。
马：“立”“晃”“飘”三个动词写出了马的雄壮伟岸、安静沉着，与首领形成呼应。汉子们：“吼”“撞”“旋”“落”四个动词写汉子们的吼声，化无形的声音为有形，把声音写得既有力道，又有重量，表现了汉子们勇敢无畏的男儿气概。
◎参与下面的语言品析活动，品味阿城作品语言简洁凝练的风格。（1）用红笔圈出下面语段中的动词。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。（3）分析作者在这段文字中所用动词的特点。
作者使用的动词都是单音节词，凝练、简洁、有力，极具画面感和动态感，化抽象为具体。
◎参与下面的语言品析活动，品味阿城作品语言简洁凝练的风格。（1）用红笔圈出下面语段中的动词。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。（4）用上面的方法探究课文用词遣句的特点，写出你的发现。
多为常用词，一词多用，修饰语少，多用短句，代词少，经常省略主语等。
◎探究笔记小说的特点。（1）笔记小说是中国古典小说的一种，初中阶段我们已经学过多篇。回顾已学课文，完成下页的表格，探究笔记小说的特点。
谢太傅与晚辈在大雪日咏雪的故事
陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事
僧、讲学家、老河兵用不同的方法找石兽的事
故事以谢太傅问、胡儿与谢道韫先后答来展开，情节十分简单
先写陈尧咨射箭，后写卖油翁酌油，故事情节简单
故事写了三次找石兽的过程，情节有一定的变化，但总体而言比较简单
用寥寥几笔描写人物的语言、神态
用寥寥几笔描写人物的动作、神态，运用对比手法衬托人物形象
描写人物的动作、神态，运用对比手法衬托人物形象
古代笔记小说通常篇幅短小，题材多为奇人异事、凡人俗事，情节多数较为简单，善用对比手法，简略地描写人物
◎探究笔记小说的特点。（2）《溜索》是一篇笔记小说。根据上表，你认为《溜索》继承了中国古代笔记小说的哪些特点？结合小说内容进行阐述。
笔记小说：一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点是兼有“笔记”和“小说”的特征。情节简单，题材“世俗化”，多选凡人俗事，运用对比手法，简略地描写人物。
◎《溜索》处处通过叙述者“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。阅读下面的语段，探究小说用“我”的作用，以及隐藏“我”的叙述效果。战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。
第一人称叙述的作用： “我”是第一人称，能使读者产生一种真实、亲切的感觉。通过“我”的视角，见证了马帮在首领带领下英勇溜索的全过程。 “我”在溜索前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了首领及汉子们的勇敢无畏。
隐藏“我”的叙述效果： ①能让“我”这个角色退到其他人物的背后，从而更加凸显马帮汉子的形象。②能让“我”与当时的环境、情境相融合，写出“我”已完全陷人怒江大峡谷以及溜索带来的惊险刺激之中。③能让读者与“我”的感受相通，仿佛是读者自己在领略怒江大峡谷的奇险，经历惊险刺激的溜索过程。。
溜索，是一种渡河工具，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。
阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，中国当代作家。代表作有《遍地风流》《棋王》等。
任务一 知情节，品人物
◎自读阅读提示，默读课文，从以下角度任选其一，对课文内容要点进行概括。1.按时间顺序，用简洁的语言概括课文情节。2.根据小说三要素，用最简洁的语言概括课文情节。3.按课文顺序，依次概括这篇小说描写了哪些内容。4.突显重点内容，概说人物故事。
我”和驮队一道来到怒江边，准备溜索过江。在首领的指挥下，驮队陆续溜索过江。顺利过江 后，驮队继续上路。
马帮在怒江上空的一次溜索经历。
文中依次写到怒江峡谷、空中的飞鹰、牛儿渡江前后的表现，首领的马，精瘦汉子、众汉子、“我”、首领的过江。
勇敢的马帮首领和汉子们轻松自如地借助溜索渡过怒江。
◎[映衬中的人物］小说把人物放在怒江的环境中进行塑造，又通过映衬的手法凸显人物形象。快速浏览全文，借助“知识卡片”，按步骤完成下面的学习任务，探究映衬手法的表达效果。
知识卡片 映衬是指把两种相反或相对的事物或意思并列在一起，使之形成鲜明对照的一种修辞手法。映衬一般有正衬和反衬两种形式。
（1）文章不仅从多方面写了怒江大峡谷的险峻，还用大量笔墨写了牛、鹰、马等物象，请在课文中画出相关语句，说说这对环境描写和人物描写各有什么作用。（2）总结课文运用映衬手法的表达效果。
（1）文章不仅从多方面写了怒江大峡谷的险峻，还用大量笔墨写了牛、鹰、马等物象，请在课文中画出相关语句，说说这对环境描写和人物描写各有什么作用？
大峡谷的险峻：万丈绝壁飞快垂下去……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视，叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻气势。 “一派森气”“蓦地心中一颤，惨叫一声”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。环境描写是为了突出人，特别是马帮汉子的彪悍和野性，他们常年穿梭于这样的险境，却潇洒自如，举重若轻。
（1）文章不仅从多方面写了怒江大峡谷的险峻，还用大量笔墨写了牛、鹰、马等物象，请在课文中画出相关语句，说说这对环境描写和人物描写各有什么作用。
牛：心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。……那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
“死也不肯走”写出牛面对怒江峡谷的惊恐，借牛的动作烘托出峡谷的高峻、险恶的特点。
烘托出峡谷的险恶；反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
从侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶；此时我“顺风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。
鹰：一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。马： 那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
一个“扎”字写尽老鹰的迅猛
写鹰是为了突出汉子溜索的位置之高，从而突出溜索的危险性，以此烘托出马帮汉子的英勇无畏。
写马之伟岸，其实为了烘托首领此时伟岸的形象
（2）总结课文运用映衬手法的表达效果。
课文通过叙述和描写“我”、牛、鹰、马帮汉子面对怒江大峡谷和溜索时的不同表现，用“我”、牛、鹰映衬马帮汉子，其中“我”与牛是反衬，鹰是正衬，衬托出马帮汉子身手矫健、沉着冷静、无所畏惧的形象。
◎[场景中的人物］文中瘦小汉子的溜索场景写得极为精彩，如果用电影镜头来表现这一场景，你会怎么设计景别？阅读“知识卡片”，了解景别，完成设计。
知识卡片 景别是指镜头摄取场景画面的范围或被摄主体在画面中所占的比例。景别一般可分为五种，由近至远分别为特写、近景、中景、全景、远景。①特写，摄取人物肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面。②近景，摄取人物胸部以上部分或物体局部的画面。③中景，摄取人物膝盖以上部分或场景局部的画面。④全景，摄取人物全身或场景全貌的画面。⑤远景，摄取比较开阔的场景和场面。
纸烟向峡下飘去，不见踪迹，用远景可以表现出峡谷的幽深难测，为接下来的溜索营造一种惊险感
把“细腿”拍成特写镜头，突显瘦小汉子的瘦，与他溜索时的动作敏捷、勇敢从容形成反差
用全景可以把瘦小汉子溜索前的一系列动作都放进镜头，表现出瘦小汉子动作的娴熟
把这个镜头设计成特写，可以突出瘦小汉子脚用力的一刹那表现出来的速度美和力量美
飞身离岸的速度之快，“嗖”和“小”都表现出这种速度，用远景方能捕捉到这种速度，而且远景还能把瘦小汉子飞快小过去的身影与大峡谷的高峻形成对比，给观众以强烈的视觉冲击
远景 这个画面中有瘦小汉子和鹰，用远景可以把两者以及大峡谷同时收入镜头，人、鹰、大峡谷之间形成一种呼应，表现出人与鹰都是在险峻环境中生存的强者，富有意味
◎参与下面的语言品析活动，品味阿城作品语言简洁凝练的风格。（1）用红笔圈出下面语段中的动词。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。
◎参与下面的语言品析活动，品味阿城作品语言简洁凝练的风格。（1）用红笔圈出下面语段中的动词。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。（2）上面语段中的动词表现出描写对象的什么特点？
首领：“坐”“笑”“望”“俯”“看”这些动词表现出首领轻松从容，胸有成竹；“细”与“绷”两个动词极富表现力，“细”字原是形容词，在此用作动词，写出了首领眼睛的变化，“绷”字写出首领脸部肌肉的变化，两个字都富有动感，表现出首领的威严。
马：“立”“晃”“飘”三个动词写出了马的雄壮伟岸、安静沉着，与首领形成呼应。汉子们：“吼”“撞”“旋”“落”四个动词写汉子们的吼声，化无形的声音为有形，把声音写得既有力道，又有重量，表现了汉子们勇敢无畏的男儿气概。
◎参与下面的语言品析活动，品味阿城作品语言简洁凝练的风格。（1）用红笔圈出下面语段中的动词。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。（3）分析作者在这段文字中所用动词的特点。
作者使用的动词都是单音节词，凝练、简洁、有力，极具画面感和动态感，化抽象为具体。
◎参与下面的语言品析活动，品味阿城作品语言简洁凝练的风格。（1）用红笔圈出下面语段中的动词。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。（4）用上面的方法探究课文用词遣句的特点，写出你的发现。
多为常用词，一词多用，修饰语少，多用短句，代词少，经常省略主语等。
◎探究笔记小说的特点。（1）笔记小说是中国古典小说的一种，初中阶段我们已经学过多篇。回顾已学课文，完成下页的表格，探究笔记小说的特点。
谢太傅与晚辈在大雪日咏雪的故事
陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事
僧、讲学家、老河兵用不同的方法找石兽的事
故事以谢太傅问、胡儿与谢道韫先后答来展开，情节十分简单
先写陈尧咨射箭，后写卖油翁酌油，故事情节简单
故事写了三次找石兽的过程，情节有一定的变化，但总体而言比较简单
用寥寥几笔描写人物的语言、神态
用寥寥几笔描写人物的动作、神态，运用对比手法衬托人物形象
描写人物的动作、神态，运用对比手法衬托人物形象
古代笔记小说通常篇幅短小，题材多为奇人异事、凡人俗事，情节多数较为简单，善用对比手法，简略地描写人物
◎探究笔记小说的特点。（2）《溜索》是一篇笔记小说。根据上表，你认为《溜索》继承了中国古代笔记小说的哪些特点？结合小说内容进行阐述。
笔记小说：一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点是兼有“笔记”和“小说”的特征。情节简单，题材“世俗化”，多选凡人俗事，运用对比手法，简略地描写人物。
◎《溜索》处处通过叙述者“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。阅读下面的语段，探究小说用“我”的作用，以及隐藏“我”的叙述效果。战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。
第一人称叙述的作用： “我”是第一人称，能使读者产生一种真实、亲切的感觉。通过“我”的视角，见证了马帮在首领带领下英勇溜索的全过程。 “我”在溜索前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了首领及汉子们的勇敢无畏。
隐藏“我”的叙述效果： ①能让“我”这个角色退到其他人物的背后，从而更加凸显马帮汉子的形象。②能让“我”与当时的环境、情境相融合，写出“我”已完全陷人怒江大峡谷以及溜索带来的惊险刺激之中。③能让读者与“我”的感受相通，仿佛是读者自己在领略怒江大峡谷的奇险，经历惊险刺激的溜索过程。。
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