人教版 (五四制)九年级全册课题1 溶液的形成教案及反思

这是一份人教版 (五四制)九年级全册课题1 溶液的形成教案及反思，共2页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，新课引入，畅所欲言，学生1回答，学生2回答，归纳小结等内容，欢迎下载使用。

2.掌握溶液的特征、组成和命名
3.学会区分溶液中的溶质和溶剂
4.了解溶液的用途
【学习重点】学会区分溶液中的溶质和溶剂
【学习难点】溶液的形成微观过程
【新课引入】炎炎夏日，今天老师给大家带来了解暑的饮料--展示部分“溶液”图片
【畅所欲言】这些都属于溶液，请你举出生活中你认为属于溶液的混合物？你认为溶液具有哪一些共有的特征？
【学生1回答】盐水、糖水、汗水
【学生2回答】无色澄清透明
【归纳小结】
1、溶液的形成
2.溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。
3、溶液的组成：溶质：被溶解的物质叫做溶质。（可以是固体、液体、气体）
溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。（一般为水）
4.溶液的命名
（1）全称：（溶质）的（溶剂）溶液。 如，氯化钠的水溶液，碘的汽油溶液。
（2）简称：若溶剂为水，可直接读（溶质）溶液。如，硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。
（3）俗称：如 糖水、白酒
【质疑解惑环节】
溶液中溶质是否只能是一种？剩余的物质没有被溶解能否算作溶质的一部分？
均一稳定的液体是溶液吗？
溶液一定是无色透明的混合物？
【教师实验】酒精溶于水的实验：取2毫升水于试管中滴加几滴红墨水，将试管倾斜，滴管顺着试管壁滴加酒精2毫升，不震荡，观察到分层现象，
【小组小结】溶液不仅是固体的溶解，液体与液体的混合也可形成溶液。一般有水的存在，水一般做溶剂。溶质的状态可以是气体、液体或固体。当两种液体互溶时，其中一种为水，则水为溶剂，若没有水，则量多为溶剂量少为溶质。
【当堂检测】
1.选择题
（1）把少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（ ）
A.面粉 B.氯化钠 C.汽油 D.蔗糖
（2）可以作为溶质（ ）
A.固体B.只有液体 C.只有气体
D.固体、气体、液体都可以
（3）下列说法中正确的是（ ）
A.凡是均一稳定的液体一定是溶液
B.溶液是均一稳定的混合物
C.长期放置后不会分层的液体一定是溶液
D.溶液是无色的，且溶剂一定是水
2.【擂主赛A组Vs B组】根据桌面上提供的液体出题，如果不是溶液请说明理由，如果是溶液，则需分析出溶液中的溶剂和溶质
【延伸与拓展】溶液的在生产生活中的重要作用
农业上的无土栽培营养液
医疗上的生理盐水和葡萄糖水
工业上，许多化学反应必须在溶液中进行
【学以致用】饮料名称：雪碧清爽柠檬汽水
• 配料：水、果葡萄糖浆、白砂糖、食品添加剂
（二氧化碳、柠檬酸、柠檬酸钠、苯甲酸钠）食用香精•
净含量：1.25L • 保质期：9个月
•温馨提示：禁止加热或0以下冷冻，避免阳关直晒及高温，冷饮口味更佳。 请分析雪碧中溶质与溶剂的成分
【课堂自我评价】请在表格里进行有关学习内容的自我评价（优秀、良好、有疑问）
探究一：溶液是如何形成的？
演示实验9-2
在20mL水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象
现象
少量蔗糖放进水后，蔗糖晶体逐渐变小，最终“消失”了
微观分析
【视频展示】蔗糖溶解的微粒示意图与食盐溶解的微粒示意图
蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐步向水里扩散，最终蔗糖分子均一的分散到水分子中间。
溶液
溶液的形成
举例
宏观
固体(液体或气体)溶解在液体中形成的混合物
糖水、白酒、盐酸、海水
微观
构成物质的微观粒子（分子、离子）最终均一、稳定地分散到液体分子中间
分组实验 教材27页 实验9-2 探究物质的溶解性与什么有关
A组:在两只试管中各加入1-2小粒碘（已加好），然后分别加入5mL水或汽油，观察现象
B组：在两只试管中各加入1-2小粒高锰酸钾（已加好），然后分别加入5mL水或汽油，观察现象
A组现象
碘不能溶解在水中，但碘能溶解在汽油
结论1:水不是唯一的溶剂，汽油也可做溶剂。
B组现象
高锰酸钾不能溶解在汽油中，但高锰酸钾能溶解在水中形成紫红色溶液
结论2：同种溶质在不同溶剂中溶解性不同；不同种物质在同种溶剂中溶解性也不同
编号物质
是否是溶液
溶质（状态）
溶剂（状态）
①蒸馏水
②泥水
硫酸铜溶液
碳酸钠溶液
澄清石灰水
医用酒精
生理盐水
碘酒
碳酸型饮料
课堂内容
溶液的特征
溶质与溶剂的判定
溶液在生活应用
自我评价