人教版 (五四制)八年级全册第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳教案

这是一份人教版 (五四制)八年级全册第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1．知识与技能目标
（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。
（2）了解二氧化碳物理性质及其在生活和生产中的用途。
2．过程与方法目标
（1）通过观察演示实验的现象，培养学生观察并描述实验现象的能力。
（2）在亲自动手实验的过程中，培养学生的动手操作能力，提高实验技能。
3．情感、态度与价值观目标
（1）低碳生活，从我做起，激发学生对美丽地球的热爱。
（2）学生参与到实验中，体会成功的喜悦，激发对化学的学习兴趣。
二、教学重点、难点
1．掌握二氧化碳的化学性质及相关化学方程式的书写。
2．通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生观察和思考问题的能力。
三、教学过程：
1、新课导入：
观看有关温室效应动画视频（1min40s），谈谈看到了什么？有什么感受？
2、自学反馈：
结合微课和课本P117—119，完成下列填空。
（1）二氧化碳 色 味，密度比空气 ，二氧化碳 水。
（2）固态的二氧化碳叫 。
（3）二氧化碳的用途： 、 、 、 。灭火即用: 和 性质
3、新课讲解:
（一）观察并扇闻集气瓶中的二氧化碳（CO2）气体。描述相关的物理性质：
颜色：
状态：
气味：
（二）实验探究（二氧化碳的性质）：【分组实验】
（1）【第一组】实验6-3：如图所示，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
（2）【第二组】实验6-4：如图所示，向装满二氧化碳的软质塑料瓶（瓶口向上）倒入约1/3的水，迅速盖上瓶盖用力振荡，观察。
用力振荡
喷稀醋酸和喷水
（3）【第三组】实验6-5：取两朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，观察现象。

直接放入二氧化碳中和喷水后放入二氧化碳中
（4）【第四组】实验6-5：取两朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，第一朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第二朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察纸花的颜色变化。

【拓展】H2CO3有什么样的化学性质呢？
碳酸不稳定，受热易分解： 。
（4）小结：CO2的部分性质
物理性质
化学性质：
a、 燃烧， 支持燃烧。
b、CO2能与水发生反应： 。
【拓展】如何检验气体是CO2？
方法： ；
反应原理： 。
典例分析：
1、下列反应用作鉴定CO2气体的是( )
A、 CO2+H2O = H2CO3
B、 H2CO3 = CO2↑ +H2O
C、 CO2+C===2CO
D、CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓
（三）CO2的用途：
（1） ：固态的CO2
（2）干冰的用途： ； ； 。
（3）总结CO2的用途。
（四）温室效应：
（1）概念：大气中的 就是温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到对地球保温的作用，这种现象叫做温室效应。
（2）温室效应的危害有哪些？
（3）如何防止温室效应？
4、巩固练习：
（1）常温下能与二氧化碳发生化合反应的物质是（ ）
A.水 B.澄清的石灰水 C.氧气 D.氮气
（2）二氧化碳灭火是利用了二氧化碳的（ ）
A、物理性质 B、化学性质
C、都不对 D、既有物理性质又有化学性质
（3）CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )
A.密度比空气大 B.可以溶解在水里
C.与水发生化学反应生成碳酸 D.CO2分子可以与紫色石蕊直接反应
（4）有关CO2性质的叙述正确的是( )
A.溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液 变红
B.难溶于水，比空气重，无毒
C.能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧
D.因为它有毒，所以不能供呼吸
5、课堂总结：
1、通常情况下是无色、无气味的气体。
3、标态下，比空气的密度大。
2、能溶于水（1:1）
（1）CO2的物理性质
1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。
2、CO2跟水反应：
3、CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应：
（2）CO2的化学性质
4、CO2不能供呼吸。
现象
分析
现象
分析
操作
喷稀醋酸
喷水
现象
分析
操作
直接放入二氧化碳中
喷水后放入二氧化碳中
现象
分析
颜色
状态
气味
密度
溶解性
二氧化碳