苏教版二年级上册一 100以内的加法和减法（三）第4课时教案

这是一份苏教版二年级上册一 100以内的加法和减法（三）第4课时教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第8~10页例4和“想想做做”。
【教学目标】
1.探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。
2.在解决问题的过程中，能联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力。
【教学重、难点】
重点：学会解决求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
难点：怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。
【教学过程】
一、教学例题
1.出示例题的场景图。提问：从图中你知道了些什么?
根据学生的交流，整理成如下的板书：
小英做了11朵花
小华比小英多做3朵花
小平比小英少做3朵花
谈话：想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题?（提出问题）
2.出示第（1）题：小华做了多少朵?
让学生完整地复述题目。提问：可以用什么办法求出小华做了多少朵?
启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做花的朵数?
操作：在第一排摆圆片表示小英做花的朵数，可以怎样摆?（指名在黑板上摆圆片表示小英做花的朵数，让其他同学跟着摆一摆）怎样摆圆片表示小华做花的朵数呢?怎样摆就能清楚地看出小华比小英多做了3朵?先讨论，再动手摆一摆。
反馈：你是怎样摆的?摆圆片表示小华做花的朵数时要注意什么?（指名在黑板上操作）
提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示小华比小英多做了3朵。
谈话：请大家想一想，可以怎样列式算出小华做了多少朵花?
学生列出算式后，追问：为什么要用加法算?第二排圆片数可以看作哪两部分?
指出：求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法算。
谈话：刚才我们用圆片代替花，通过操作找到了求小华做了多少朵花的方法，并算出小华一共做了14朵花，上面的解答正确吗?可以怎样检验?
学生交流后，明确：要知道解答的结果是不是正确，可以用求出的小华做花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小英多做了3朵。
3.出示第（2）题：小平做了多少朵?
提问：你能先用圆片摆一摆，再算一算吗?让学生独立完成操作，并列式解答。
反馈：你是怎样摆圆片表示小英和小平做花的朵数的?是怎样列式解答的?（指名到投影前汇报摆圆片和列式计算的过程，并组织讲评。）
再问：摆圆片时要注意什么?这道题为什么要用减法计算?
提问：要知道上面的解题过程对不对可以怎样做?
4.比较：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?
5.小结并揭示课题：
我们知道，求小华做花的朵数，要把11朵和多的3朵合起来，所以用加法算；求小平做花的朵数，要从11朵里去掉少的3朵，所以用减法计算。这就是我们今天学习的求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
二、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
先让学生画一画，再说说各是怎样画的。
提问：从图中可以看出，三角形的个数是哪两部分相加的和?正方形的个数是从哪一部分里去掉几个?
2.完成“想想做做”第2题。
（1）让学生先看图说说题目中的已知条件和问题，再说说图中表示松树棵数的直条包括哪两个部分，可以怎样求松树的棵数。
（2）让学生独立列式解答，并组织交流。
3.完成“想想做做”第3题。
让学生先说说已知条件和问题，再列式解答。
组织反馈，先让学生说说解题时是怎样想的，再说说要知道解答得对不对，可以怎样做。
三、全课小结
提问：这节课我们解答了什么问题?通过今天的学习，你有哪些收获和体会?
四、课堂作业
完成“想想做做”第4、5题。
【板书设计】
简单的加减法实际问题（2）
1.比一个数多几的数是多少 加法
2.比一个数少几的数是多少 减法
【教学反思】
本节课中我先让学生通过游戏复习“一个数比另一个数多（少）几”的含义，再通过摆圆片（第一行摆5个圆片，第二行的圆片比第一行多2个）理解是怎样排圆片的……？（一一对应）比较两行圆片，解释第二行其实被分成了两个部分，“和第一行同样多的部分”和“比第一行多的部分”。这样的引入设计，为学生在学习时准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系。