小学第五单元 《认识10以内的数》第1课时教案及反思

这是一份小学第五单元 《认识10以内的数》第1课时教案及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第12~14页例1和“想想做做”。
【教学目标】
1.通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2.经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系。
【教学重、难点】
重点：学会写1~5各数，特别是3和5。
难点：经历1~5各数的抽象过程，正确理解1~5各数的含义。
【教学过程】
一、引入新课
在前面已经学习了“数一数”，已经会数出一些物体的个数。下面请同学们在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
指出：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。从这节课起，我们学习认数。今天学习1～5各数的认识。（板书课题）
二、学习认数
1.初步感知1～5各数。
出示例题中的场景图，说明黑板上写的是“教师节快乐”这五个字。
让学生看一看，说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是在庆祝教师节，结合进行爱学校、爱老师、爱学习的教育。
请小朋友仔细看一看，图中有些什么?各有多少?自己先数一数。
组织学生交流独立数数的结果。
2.认数、写数。
（1）认识数“1”。
引导学生有顺序地观察并说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。
要求学生拿出1支铅笔、1本练习本，伸出1个手指头等。
指出：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1个数珠表示，（拨出1个数珠）也可以用数字1来表示。（板书：1）
领学生读1。
指导学生用1说一句话。
指导学生写1：分析字形，说明写1时要写得稍微斜一点，笔画要直，然后带领书空练习。描数、写数时，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范地写数。
（2）认识数“2”。
认识了1，接着我们要认识几呢?刚才图中的什么物体数出来是2个?
让学生指着图里的花数一数是几盆。
请同桌的小朋友一起，数出2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒，分别放在一起。
每个小朋友都伸出2个手指。
提问：刚才数的都是几个?
指出：2个可以用计数器上的数珠表示，原来有1个数珠，再添上1个数珠就是2个数珠。（教师边说边拨数珠）
大家一起看一看，计数器上现在一共拨出了几个珠?
指出：2盆花、2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒、2根手指、2个数珠，都可以用数字2来表示。（板书：2）
领学生读2。
让学生摆出2根小棒，数出2个圆片，画2个圆圈，用2说一句话。
指导学生写2：分析字形，说明写2时要从哪里起笔、在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些，然后带领书空练习；在课本上描2，独立写2。注意学生的书写姿势和执笔方法，指导规范地写数。
（3）用类似的方法认识3、4、5各数，可以适当放开一些。在指导学生写3时，要说明3的字形像两个半圆，开口向左。在指导学生写4、5时，要说明4的字形像小旗，5的字形像秤钩，它们都是由两笔写成的；讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还要注意5和3的区别。
（4）让学生按顺序齐读1～5各数。
在周围找一找，还有哪些东西的个数在1～5之间?
指导学生用1～5各数分别说一句话。
三、巩固拓展
1.完成教科书第13页“想想做做”第1题。
看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说是怎样连的。
2.完成教科书第13页“想想做做”第2题。
看数涂色，独立完成后，同桌间互相交流。
3.完成教科书第13页“想想做做”第3题。
看图写数，并分组说一说各有几个。
4.完成教科书第13页“想想做做”第4题。
让学生先独立数一数，再写一写。
5.完成教科书第14页“想想做做”第5题。
先读一读，再按一定的顺序把这几个数字排一排。
6.完成教科书第14页“想想做做”第6题。
看数补画出缺少的花。
四、课堂小结
这节课你认识了哪些数?请大家一起读一读这几个数。
从学具盒里拿出1～5的数字卡片，按顺序摆在桌子上。
再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌子上。
你能回家用1～5这5个数和爸爸、妈妈各说一句话吗?回去试试看。
【板书设计】
认识1~5
1 2 3 4 5
【教学反思】
学生通过摆小棒的过程，自己操作，初步感知了1~5这几个数。在整体感知时，教师放手让学生为5个数字排队，有的学生按从大到小的顺序排，有的学生按从小到大的顺序排，充分调动了学生的学习积极性、主动性，让学生参与到教学之中，成为学习的主人。