2020-2021学年三 地表变化的奥秘3 火山教学设计

这是一份2020-2021学年三 地表变化的奥秘3 火山教学设计，共3页。教案主要包含了创设情景，引发问题，模拟实验，展开探究，展开想象，大胆推测，表达交流，形成结论，科学在线，开阔视野等内容，欢迎下载使用。

教学内容
火山 第 11 课时
教学目标
知识与技能：能够独立操作火山喷发模拟实验，提高动手操作能力。
过程与能力：知道火山喷发的原因。
情感与价值观：能产生探究地球内部秘密的欲望。
教学重点
模拟火山喷发。
教学难点
根据火山喷发模拟实验推测火山喷发的成因。
教学准备
池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料。
教学过程（集体备课部分）
个人备课部分
一、创设情景，引发问题
1、谈话后播放视频：请同学们观看一段视频（智利柴腾火山喷发和美国夏威夷基拉韦厄火山喷发），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？你有什么相关的问题要研究？
2、谈话：刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？
学生观看完视频后，可能会提出，研究火山喷发要先解决解决火山喷发的成因、火山喷发的预报、火山 喷发的利、害等问题。
二、模拟实验，展开探究
1、谈话：谁亲身经历过火山喷发？大家想不想设计一个实验模拟火山喷发？老师帮你准备了两组实验材料，大家可以任选一组进行实验，请同学们讨论后制定一个实验计划，然后开始实验吧！
2、巡视：对确有困难的小组进行指导。
3、组织交流：哪组的同学愿意和大家交流一下自己观察到的现象？
学生能够自主制定计划、设计实验、记录现象、主动通过画图或者口头汇报的方式交流本组观察到的现象。（注：当慢慢地向瓶中倒入醋的混合物时，可以看到红色的泡沫从瓶口喷出，形成像喷泉一样的喷发现象，喷出来的物体沿着铝箔下流，好像火山的岩浆。补充实验的基本步骤：1、在小盒子里放一些土豆泥，边缘略低于盒子边缘；2、中间堆成小山的形状，用小勺柄在中间挖一个小洞；3、在番茄酱中加少量水，然后从小洞倒入；4、用一层薄薄的土豆泥封住洞口；5、将小盒子放在铁架台上，用酒精灯加热。补充实验的看到的现象为：番茄酱会从土豆泥的小洞或裂缝中喷出来）。
三、展开想象，大胆推测
谈话：同学们，现在可以大胆想象一下，地球内部有什么？地球内部的温度怎样？压力又怎么样？岩浆为什么会从地球深处喷发出来呢？小组讨论一下吧！
学生根据所获得的信息（火山喷发物温度高、喷出的高度高等）初步推测出地球内部温度高、压力大，地壳由于运动可能会出现裂缝，岩浆可能会从裂缝中喷出地面，形成火山喷发。
四、表达交流，形成结论
1、谈话：现在同学知道火山是怎样喷发的了吗？
2、组织交流，引导学生形成结论。学生能够比较规范的描述火山喷发的成因。
五、科学在线，开阔视野
1、谈话：关于火山喷发谁知道的知识更多呢？请同学们阅读自己在课下搜集到的相关材料，5分钟后进行交流吧！
2、组织交流：哪组的同学愿意和大家交流一下？
3、提问：火山是一种严重的自然灾害，如果能够提前预报的话，便可以降低损失。根据你 掌握的信息，火山喷发有什么前兆吗？
学生能够说出火山的种类、火山喷发的预报、火山喷发的害处、火山喷发对人类有利的一面、各国有哪些 知名的火山等等。
通过模拟实验，提高学生兴趣。
明确实验步骤，强调学生要有合作意识。
激励学生发表自己的看法。
板书设计
地球内部温度高、压力大，地壳由于运动可能会出现裂缝，岩浆可能会从裂缝中喷出地面，形成火山喷发。
教学反思
本节课我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识火山的成因。我为学生准备了两组实验材料，目的是让学生体会到岩浆在受到外力挤压时会顺着裂缝上升喷出形成火山。再用土豆泥、番茄酱模拟火山喷发实验时，学生积极性很高。但是有的小组效果不是很好。课后我找到原因：在学生挖小洞时，没有挖到底部，只是在土豆泥的顶部挖了洞，就把番茄酱放入了，在用酒精灯加热时，底部的土豆泥烤焦散发出糊味，而被包裹在内部的少量番茄酱迟迟达不到沸点，所以没有冒泡的现象。我想还是没有备好学生，实验前细节问题没引导好。
安全五分钟教育
课间休息时不要在楼梯、走廊、教室追赶，以免撞到同学