2021学年10.2印度——世界第二人人口大国教案设计

10.2 《印度》教学设计

教学目标

（一）知识与技能

1．对照地图和教材，说出印度的地理位置和地形特点。

2．通过分析印度水旱灾害的原因，培养学生由表及里剖析问题的思维能力。

3．结合印度的自然条件特征，说出该国因地制宜发展经济的实例。

（二）过程与方法

运用文字、数据和地图等资料，归纳印度的地形、气候特点，及其对当地农业生产和居民生活的影响。

教学重、难点

（一）教学重点

印度水旱灾害频繁的主要原因。

（二）教学难点

热带季风气候对印度粮食生产的影响。

教学方法

采用自主学习、活动探究、谈话法等，包括小组合作、交流讨论、展示学习成果等环节。

教学过程

新课导入

在《西游记》片尾曲《敢问路在何方》的音乐声中出示世界国家轮廓图，展示印度所在的位置，唐僧师徒四人去西天取经已有些时日，近日想故地重游再去天竺国看看，续写一部《西游记后传》。这节课就让我们跟随唐僧师徒四人一起再去昔日的天竺国，今天的印度游览一番。

设计说明：激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设良好的情境。

讲授新课

环节一：跋山涉水赴印度

出场人物：孙悟空

悟空：“俺老孙一直是西行的先锋官，这次也不例外，待俺先去查看一下那天竺国的位置和地形。”

教师：多媒体课件展示“南亚次大陆地形图”及喜马拉雅山的景观图片，形象感知南亚次大陆。

活动1：找国家

教师：印度是南亚面积最大的国家，帮悟空找出印度不同方位的邻国。

学生：印度位于南亚次大陆的中央，北邻中国、尼泊尔、不丹，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。

活动2：看地形

教师：结合印度地形图，自北而南说出印度的三大地形区。

学生：读图查找，北部是喜马拉雅山脉，中部为恒河平原，南部为德干高原。

教师：悟空沿20°N纬线自西向东穿越，他会看到什么样的地形变化呢？帮悟空找出所经过的主要地形区。

学生：结合印度地形图，沿20°N纬线形成的地形剖面图。依次经过的地形区是西高止山脉、德干高原、东高止山脉。

悟空总结：“北喜山/南德干/中间恒河原，高原/平原/地形平坦/利耕田。”

活动3：读资料

教师：悟空还从相关人士那里获取了一份“印度国家资料卡”。从资料卡中悟空能获取哪些地理信息呢？请你替悟空谈谈对印度的总体印象。

学生总结出：印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。

教师过渡：在资料卡中，印度人口众多引起了悟空极大的兴趣，为此他派八戒前去做进一步的考察。

设计说明：通过三个活动，使学生分别了解印度的位置、地形及面积、人口、经济等方面的概况，学会了读图、识图，并培养学生分析归纳资料的能力。

美国《环球时报》报道：“联合国人口司近日公布了最新的一份关于各国人口的预测，2033年中国的人口会达到14.6亿的峰值，而在2025年，印度将取代中国成为世界第一人口大国。”

图片欣赏：“可怕的春运”“疯狂的校车”

活动4：小小辩论会

结合印度的人口问题，把学生分为两组，分为正方和反方展开一场辩论赛。正方观点：

环节二：风风雨雨看农业

出场人物：沙和尚

沙僧：“早就听说印度风雨变幻不定，这次让俺去一探究竟。”

活动5：观风向

学生：读印度一月、七月盛行风向示意图，完成表格。

沙僧：“难怪人们说这里‘东北风吹/旱地千里，西南风起/汪洋一片’。”

活动6：析气候

教师：请同学们回忆一下亚洲的气候，可以知道印度以热带季风气候为主。结合孟买的气温曲线和降水量柱状图，分析得出热带季风气候的特点是：终年高温，降水分布不均匀，一年分旱、雨两季

活动7：说影响

印度的降水变化主要受西南季风的影响，而西南季风的年际变化很大，分正常年份和异常年份，进而对印度的农业生产产生重要的影响。

教师点拨：西南季风带来的丰沛雨水，是农业生产的主要水源；西南季风不稳定，降水的季节和年际变化大，易发生旱涝灾害，对农业造成损害。

沙僧：“真的是‘西南季风/送雨露，来走不定/旱涝苦’啊！”

观看“洪灾”和“旱灾”图片。

活动8：探分布

教师：出示动画图片，了解印度的粮食作物小麦、水稻的主要分布区和降水的分布情况。

结合表格，学生分为地形和气候两个学习小组，合作探究印度粮食生产与自然条件的关系。

活动9：绿色革命

教师：印度为实现粮食增收，先后进行了两次“绿色革命”，读课文，完成表格。