小学语文人教部编版二年级下册课文25 雷锋叔叔，你在哪里教案设计

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这是一份小学语文人教部编版二年级下册课文25 雷锋叔叔，你在哪里教案设计，共2页。教案主要包含了谈话导入，师生互动，识字写字，积累运用，细读课文，全面理解，板书总结，梳理全文，中心思想体悟，教学反思，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

第二单元

第5课　雷锋叔叔，你在哪里

1．会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。

2．品味诗歌的语言，感悟雷锋乐于助人的精神。

3．读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

1．(重点)会写9个生字，会认13个生字；正确、流利地朗读课文。

2．(难点)理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

多媒体课件。

一、谈话导入，师生互动。

师：同学们，你们还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做过许多好事，有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？

(预设：雷锋)

师：是的，他就是——雷锋。(板书：雷锋叔叔)

师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，就让我们一起来学习第五课。(板书：你在哪里)师生齐读课题。

二、识字写字，积累运用。

1．放手让学生自主识字。根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有生字。

2．本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读cénɡ；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

3．本课要求会写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以复习，如昨天、温暖等；也可以和熟字组成常用的词语，如“先锋、昨晚、冒雨、留心、温和”，让学有余力的学生写一写。

二、初读课文，整体感知。

1．学生借助拼音自由朗读课文，注意要读准字音，边读边标出文章的自然段。

(1)指导读好反复句。“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现3次。教学时，第一要指导读好诗题“雷锋叔叔，你在哪里”，把握疑问语气，反映寻找之意。第二，指导读好同一句中的两个“你在哪里”。教师可以先示范读，让学生感受语速、语调上的变化，再让学生模仿练读。

(2)指导读好问答句。第一、三小节以问句结尾，第二、四小节为答句。根据情感需要，问句要读出探询的语气。

(3)指导读好最后一节。朗读“啊”时，可稍微延长声调，停顿久一点儿，凸显顿悟之意。“终于找到了”读出惊喜，最后一句中的两个“哪里”重读，语速稍微慢一点儿。

2．教师范读课文，教读难读的字，示范难写的字的书写笔画。

会写的字：锋　昨　冒　留　弯　背　洒　温　暖

会认的字：曾　蒙　泞　顺　迈　踏　荆　棘　瓣　莹　觅　需　献

三、细读课文，全面理解。

1．学习第一部分。(第一、二自然段)“我们”到哪里去寻找雷锋的足迹了呢？雷锋叔叔又做了什么事情呢？

“我们”沿着长长的小溪去寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔送迷路的孩子回家。

2．学习第二部分。(第三、四自然段)“晶莹”“荆棘”这两个词是什么意思？

“晶莹”形容光亮而透明。“荆棘”是一种带刺的植物。

3．学习第三部分。(第五自然段)“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这两行诗是什么意思？表现出雷锋是个什么样的人？

雷锋叔叔时时刻刻都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。我们希望处处都有活雷锋，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。雷锋是个心中有他人，处处为他人着想的人。

四、板书总结，梳理全文。

五、中心思想体悟。

诗歌通过描写“我们”寻找雷锋叔叔的足迹，回顾了雷锋的感人事迹，赞扬了雷锋助人为乐、甘于奉献的精神品质，表达了人们对雷锋的怀念。

六、教学反思。

本课我先以谈话导入，让学生初步了解雷锋，并巧借课题，学习生字“锋”。再依据课文特点指导朗读，并在朗读中形成画面，让雷锋形象鲜活起来。抒情是诗歌的重要特征，所以在学习诗歌时，应该给学生更多的自主时间，让他们在朗读中找到令自己感动的地方，从而走进诗歌。不足之处在于，对于诗歌内容的分析还不够生动、形象，今后还应多加改进。