语文二年级下册1 神州谣教学设计及反思

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这是一份语文二年级下册1 神州谣教学设计及反思，共2页。教案主要包含了话题导入，激发兴趣，初读课文，学习生字，熟读课文，理解内容，中心思想体悟，教学反思，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

第三单元

识字1　神州谣

1．认读“州、涌、峰”等15个生字，读写“州、湾、岛”等9个生字，掌握字的笔顺。

2．朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

1．(重点)认读生字，读写生字；能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

2．(难点)朗读课文，感受祖国山河的壮美。

多媒体课件、生字卡片。

一、话题导入，激发兴趣。

教师：同学们，平时周末或者放寒暑假的时候，爸爸妈妈有没有带你们出去旅游？

学生：有。

教师：想一想让你们印象最深刻的地方是哪里？

结合学生的分享引出话题：看得出来，咱们国家的风景名胜非常多。有一首歌谣就专门赞颂了我们伟大的祖国。让我们一起去学习一下吧！

板书课题：《神州谣》。师生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1．教师范读歌谣，让学生轻声跟读。

2．认读生字。

字音方面，“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻音韵母“ong”，可以放在一起认读；“奋”和“峰”分别是前鼻音和后鼻音，“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音，“浓”和“陆”分别是鼻音和边音，可以引导学生分组对比认读。要注意“谊”不要读成第二声。

在字形方面，可运用多种方法识记：

(1)偏旁归类识记。如，“涌、湾、浓”都有三点水，“隔、陆”都有左耳旁，“峰、峡”都有山字旁。

(2)利用熟字识记。“耸、湾、峡、浓、奋”可以用熟字加偏旁的方法识记；“与”可以用熟字减偏旁的方法识记；“涌、峰”可以用熟字换偏旁的方法识记。

(3)生活识记。“湾、峡、州、峰、齐、奋、隔”7个字可充分调动学生的经验识记。如，结合地名、山名识记。

(4)组词识记。如：

繁：繁华、繁荣　　　荣：光荣、引以为荣　　　隔：隔开、间隔

3．读写生字。

书写的时候要注意引导学生发现字形的结构规律，把握同一类字的书写规律与不同点：左右结构的字“湾、峡、族、谊”，书写时要注意左窄右宽的结构特点，“峡、族”最后一笔为捺；上下结构的字“奋、齐”要上大下小，两个字上部分的主笔横要写得平直，撇、捺要写得长而舒展；“岛”是半包围结构，注意该字和“湾”都有竖折折钩，书写时可以引导学生观察、比较；“民”是独体字，主体居左半格。

三、熟读课文，理解内容。

1．朗读指导。

课文句式整齐、节奏明快，内涵却极为丰富，要使学生在朗读中加深理解和体会。

注意读出恰当的停顿。小节之间停顿时间的长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理。可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法，引导学生感受儿歌明快的节奏。

整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，气势磅礴、掷地有声，可以引导学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复朗读。第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可以用低缓、深情的声音去读，表现盼望祖国统一的心情。第四句“各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣”，可读出奋发向上的气势，表现出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

2．理解运用。

在正确朗读的基础上，可以让学生先自由说一说从每一小节中读出了什么？体会到了什么？如，从第一小节中读出了祖国的山河壮美、风景如画等。注意课文内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。

黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，不要做过细的讲解。教师可适当补充黄河、长江、长城、珠峰和反映祖国繁荣昌盛的图片、视频资源，让学生在具体情境中理解“奔、涌”形象地写出了黄河之水奔腾不息，一泻千里；“长、耸”写出了长城蜿蜒盘旋，珠峰巍峨险峻；“繁荣”写出了祖国面貌日新月异、人们生活幸福美满。教学中要注意调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师再适当予以点拨。

四、中心思想体悟。

本课主要讲述了神州大地的壮美景色，表达了对祖国的热爱，也表现了对各民族友好互助、祖国更加美好的赞颂之情。

五、教学反思。

这首歌谣篇幅短小，内涵却很丰富。针对低年级学生的实际认知水平，我没有对课文内容作过度的讲解，只是让学生能用自己的话说出大致意思即可。在识字方面，我介绍了多种识字方法，让学生能更好、更准确地学会生字。在课文内容方面，我更多的是侧重对诗歌的朗读，让学生在朗读中感悟诗歌的情感。不足之处在于，在上课之前对于学情的把握不是很恰当，有些问题的设置太过简单。