小学音乐人教版二年级上册唱歌 动物说话教学设计

这是一份小学音乐人教版二年级上册唱歌 动物说话教学设计，共5页。教案主要包含了组织教学，创设情城，创设情境等内容，欢迎下载使用。

2.技能目标::A、能用自然、轻快地声音演唱歌曲《动物说话》
B、能结合自己的生活经验，为歌曲创编歌词，培养学生的创新能 力，体验初步创编歌曲的乐趣。
3.情感、态度价值观目标:通过歌曲的学习，让学生在潜移默化中明白“动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处“的道理。
学情分析
小学二年级的学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，身心可塑性强，有意注意的时间较短。因此，在平时的教学过程中，我注重营造愉悦欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，我利用农村孩子质朴纯真的特点，通过多媒体课件的引导.使学生感受音乐节带来的快乐，从而让学生体会到音乐的美好，产生热爱大自然关心小动物的情感。
教材分析
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动，创编等。本册教材内容分为六个单元，每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐等内容。《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E语调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加伴奏的应用使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。
教学重点：鼓励学生参与、体验各项音乐活动，引导学生用自然、真诚的歌声表现歌曲。
教学难点：学生情感的激发并有感情地演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。
教学准备：多媒体教学课件、头饰等。
教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程：
一、组织教学（听音乐律动引领学生进入音乐课堂）
律 动。播放轻松、幽默的器乐曲，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
【设计意图：音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
二、创设情城、导入新课
谈话：同学们，今天老师的心情很好，老师决定带领你们到大森林去玩，你们想去吗？在出发以前，老师先给你们介绍一下美丽的大森林。（课件上出示美丽的大森林的画面，老师边呈现画面边介绍美丽的大森林）。 同学们，大森林美吗？好，让我们踏着欢快的音乐，向着美丽的大森林出发吧！音乐：《星光恰恰恰》。
谈话：同学们，我们刚走进大森林，就来了三位动物小伙伴，它们告诉我，你们好可爱，它们想跟你们交朋友，你们看，它们分别是哪三位动物小伙伴呢？（出示：小鸡、小鸭、青蛙图片）让学生学着动物的声音给老师问好。
叽、叽、叽老师好！ 嘎、嘎、嘎老师好！ 呱、呱、呱老师好！ 现在初次见面的三位动物小伙伴将对你们说什么呢？（初听音乐《动物说话》引导学生想象）
【设计意图 ：这样的开课改变了以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，在师生互动中建立平等的共同学习的氛围，激发学生的学习兴趣。】
三、创设情境、探究新知
1、动物模仿(小鸡)
师:你们知道小鸡是怎么说话的么?
生:叽叽叽(师把带有叽叽叽字样的卡片贴到黑板上)
师:让我们学学小鸡说话吧?(师指字、学生读)
【设计意图：学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】
2、学习节奏
师:小鸡看见大家非常高兴，想给大家唱首歌?咱们好好听听，小鸡是怎么唱的(师手持小鸡敲鼓打节奏)
| ×× | ×× × | ×× | ×× × |
师:我们拍手来学学，看和它一样吗？(师生一起拍拍肩，拍拍腿，跺臊脚)
师:你们太棒了,现在小鸡又跳了一段，这段比较短
| ×× × |
师:现在小鸡邀请大家和它一起跳，它先跳，你再跟着跳。
| ×× | ×× × |、| ×× | ×× × |、| ×× × |
师:小鸡一共跳了三段舞路(师把三张节奏卡片贴在黑板上)前两个一样，最后一个短。
师:你发现了什么?(强弱)
师:让我们照者黑板再来打一遍这个节类。(师生合作注意强弱规律)
师:最后这个短的节奏我们变成动作，如:小鸡唱歌，我们可以点头，还可以怎样做？(生创编)
师:你们学的这么快，小鸡想和大家配合,(师将小鸡贴在黑板上）它说一段话，你们为它伴奏,再说一段，你们再伴奏，我们先来试一下:
小鸡说话 叽叽叽| ×× | ×× ×|小鸡说话 叽叽叽| ×× | ×× ×|叽叽叽| 点 头 |叽叽叽叽叽叽叽
3、初昕音乐
师:小鸡不但跳的好，唱的也好，我们来听一听，(师播放音乐第一段)
师:好听么?我们也来学一学（师电子琴教唱几遍)
师:我们像黑板上那样,把节奏也带上试一下(师电子琴伴奏)
师:尝试跟着伴奏把歌曲完整地表演出来，要注意节奏和动作的部分。
【设计意图 ：以聆听为主导，将教师指导学唱与学生自学演唱密切结合在一起，教师进而又变换不同的教学方式，让学生反复练唱并在一次次演唱中提出要求，使学生的演唱表现力层层推进，突出了以学生为主体，教师为主导的作用。】
活动3[活动]歌曲创编，动物模仿
4 动物模仿（小鸭）
师：同学们唱得太棒了，小鸭听见了，也赶来要和大家一起表演。（出示小鸭卡片）大家快来和小鸭打个招呼吧！
师：那小鸭子是怎么说话的呢？（生 嘎嘎嘎）
师：我们把小鸭子唱进歌里试一试，（师把小鸭卡片贴在黑板上，提示：“叽”换成“嘎”，节奏换成跺脚，动作学生自己创编）
5 动物模仿（青蛙）
师：小青蛙听见了歌声也要来和大家一起唱，小青蛙是怎样唱歌的知道吗？（咕咕儿呱）（出示青蛙卡片贴在黑板上）
师：这次节奏，强拍上我们跺脚，弱拍上我们拍手，大家一起来试下。
师：动作可以怎样做？（学生创编）
师：我们一起来唱一唱吧。
【设计意图：探究式学习方法既能保护学生的学习热情，尊重学生的自我感，也为其树立了学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲，利于培养学生的创造性和调动学生学习的兴趣。】
活动4[练习]合作创编 ，升华主题
6 创造表现
师：小动物们计划开一场演唱会，还有许多其他可爱的小动物也想参加，请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里，使演唱会更加热闹吧！
生：分组进行创编。
师：把你们创编的歌曲唱给大家听，好不好？
生：上台展示。
师：评价学生表现。
【设计意图：通过小组合作，逐步培养学生的交际合作创新能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】
在这一环节中，可能出现学生不配合创编歌曲和不上台展示的情况，为了有效避免类似问题的出现，我计划用奖励的办法（奖励小星星或小红花等）激励学生积极参与到小组合作创编歌曲这一活动中。
7 歌曲表演
师：让我们把歌曲完整地表演一遍，唱到哪个小动物，就模仿哪个小动物。（跟伴奏完整地表演）
四 总结全课，升华主题
师：这节课来了这么多小动物和我们说话，我们给这首歌取个名字吧(生答，师板书 动物说话)
师:小动物这么可爱，我们应该怎样做?(生：要爱护小动物）
8、小乐器伴奏
师：这节课大家表现的这么好，老师奖励每人一个小礼物.就藏在你们抽屉里，找出来看看是什么。(生找出)
师:我们就用你手上的小乐器是来给音乐伴奏，愉快结束这节课！（师播放音乐,生边唱边伴奏)。
《动物说话》的课后反思
《小学音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在本课中我着重在孩子的兴趣上下功夫。喜爱动物是儿童的天性，我就以此为契机在课开始的“创设情境”环节中安排，学生随着大森林一起认识了动物，为课堂教学创设了一个良好的开端。紧接着又以孩子们最喜爱的模仿动物的声音为切入点，将歌曲中重点节奏饶有趣味地融入其中，通过设计动物卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中抒发自己的快乐，这一设计方式紧紧抓住了孩子们的心，使枯燥乏味的音乐知识变得简单而有趣，以不同动物争先恐后地想要表演来吸引孩子们热情洋溢地主动参与，并努力创设一种宽松活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松而又亲切的语言，指导学生进行音乐活动，给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维意志处于一种放松的活跃的心理状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。除此之外，我还为孩子们营造了一个“敢说、敢想、敢做”的自由空间，通过开展动物演唱会，引导孩子们根据自己对动物的了解来进行动作的创编以及模仿动物的声势。这一环节的安排，调动了学生的积极性，使他们在快乐的创编与表演中体会与动物做朋友的快乐。学习者是整个课程的核心。这种“人本位”的课程观是建立在学习者本身的基础上，以学习者为主体，关注学习者的兴趣、需要的态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人的经验相联系的课程观。《动物说话》这一课我就是通过师生互动的形式，本着上述这种课程观进行的设计与实施。
整堂课，学生学习的兴趣较为浓厚，都能积极地参与到音乐实践中，达到了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在不足：
1.学生们对间奏掌握得不好，容易连着唱，不知道哪个地方该停顿。尤其是跟着节奏的时候，学生们听不出哪里是前奏，哪里是间奏，他们不知道该从哪开始唱。
2.学生在表演的过程中，不够大方自信，应多加鼓励。
3.学生在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。
今后我会在教学中不断摸索，以学生的兴趣为出发点，充分调动学生的积极性，并根据学生的特点及时调整教学策略，使教学更加符合学生实际，会对学生提出进一步的要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性，养成良好的学习习惯，从而更好地表现音乐！