苏科版第20课 管理幻灯片教学设计

这是一份苏科版第20课 管理幻灯片教学设计，共5页。教案主要包含了新授，总结等内容，欢迎下载使用。

本课是在学生完成部分幻灯片创作后安排的知识点，让学生可以调整、编排自己的演示文稿并设计制作出目录页，在本单元的学习中起着承上启下的作用。
■学情分析
学生经过一段时间的学习，已经能够设计出一些美观、漂亮的幻灯片作品，能够体会到WPS演示创作的乐趣，本节课在安排时从学生的需要出发，将前面的内容串联起来，形成一个具有完整体系的演示文稿。
■教学目标
1.学会选定幻灯片的方法。
2.掌握在浏览视图下浏览幻灯片的方法。
3.掌握对幻灯片进行移动、复制、删除的方法。
4.通过小组讨论、独立尝试，学会选定幻灯片，并能根据需要调整幻灯片的位置。
5.学会制作目录和结尾幻灯片
■教学时间
1课时
■教学重难点
1.教学重点
掌握对幻灯片进行移动、复制及删除的方法。
2.教学难点
编辑幻灯片
■教学准备
多媒体教室软件
■教学过程

教学环节
教师与学生活动
设计意图
导入
师：同学们，老师今天收到了一张来自英国伦敦的明星片，这是我的一个英国朋友，他在明星片上写着，他很希望可以来美丽的南京看看六朝古都的风采，其中他还特别强调了早就耳闻南京著名的秦淮小吃和世界文化遗产明孝陵，很想来尝一尝，看一看。所以，今天，老师就请我们班的同学做小导游，帮马克设计一个南京双休游的方案。（出示板书：南京小导游）
二、新授
1、欣赏南京著名风景区幻灯片
师：老师已经做了一系列调查，瞧，南京著名的风景名胜都列了出来
请小组讨论，选择一个出发地（自己家，学校，火车站……）根据出发地点思考：如果按照当前浏览的顺序游玩是否最恰当？提问：哪里不恰当？（不恰当，线路不合理，南辕北辙，时间不够）
师：所以我们需要重新规划重新调整（出示板书：幻灯片管理）请同学们把书翻到第20课
2、切换幻灯片浏览视图
师：首先请同学们自己看书，思考一个问题，采用哪种视图方式可以让当前这八张幻灯片一目了然？
请学生上台演示（浏览）
师：视图方式如此一改变，可以更好的帮助我们全局的把握
3、移动幻灯片
师：（教师演示示例线路）设定从学校出发，首先咱们来计划一下第一天上午的线路，你们觉得第一站去哪比较好？
师演示操作：单击，选中，按住鼠标左键拖动到第一张幻灯片之前，当出现一条细长的黑线，这就是当前插入点位置，松开鼠标，完成。
师：这样的操作，我们称之为移动幻灯片（出示板书）
4、双击编辑幻灯片
师：为了更好的标识，我们还可以双击幻灯片，切换到普通视图，对幻灯片进行修改（添加：第一天行程上午）
（学生操作完成第一天路线）
5、复制幻灯片
师：完成了第一天的计划后还剩下不少景点我们可以安排在第二天，接下来就要请同学自己设计，自己规划第二天的行程，但是，规划前，段老师要出个难题，马克觉得第一天的夫子庙秦淮小吃太棒了，很想第二天晚上再去吃，你们可以满足他的愿望吗？
小组讨论多钟复制幻灯片的方法，学生演示操作
师：大家的方法都很棒，接下来，就请设计第二天的行程，请注意线路、时间的合理性，思考一个问题：有没有必要把剩下的所有景点都安排进去？不安排的幻灯片如何处理？
（学生操作）
6、删除幻灯片
师：老师的第二天行程也规划好了，你们的好了没？
提问：对于来不及游玩的景点我们可以删除幻灯片
选定不需要的幻灯片，按键盘上的DELETE，就可以了
（学生操作）
7、制作目录和结尾幻灯片
师：最后，为了保证幻灯片的完整性，请同学们根据书上的方法，新建一张目录幻灯片和一张结尾幻灯片
（学生自主学习操作）
8、评价学生作品
师：谁来给我们欣赏一下他的第二天行程规划？
给出一张标有以上景点的南京地图，方便学生观察判断。
采取提问的方式来引入新课。
让学生掌握在浏览视图下浏览幻灯片的方法。
编辑幻灯片与编辑WPS文档一样，遵循“先选定，再操作”的原则，在浏览时单击某张幻灯片，即选定该张幻灯片，双击幻灯片，可以对这张幻灯片进行编辑，让学生在对比练习中进行会。
三、总结
师：今天我们通过合理规划调整幻灯片，设计了一套南京二日游方案，希望我们每一个同学都能当好南京小主人。
板书设计
第20课 管理幻灯片
幻灯片浏览视图
移动
幻灯片操作：复制
删除
制作目录页和结尾页