小学语文人教部编版四年级上册第五单元习作：生活万花筒课堂教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第五单元习作：生活万花筒课堂教学ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了习作生活万花筒，审题指导，选取一事件，写清楚一件事，写哪些要素，自己被同学误解，被叫外号的烦恼，孤独老人的快乐，事件的起因，事件的经过等内容，欢迎下载使用。

每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。 选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
每天的学习和生活很充实，大大小小的事情让生活更加丰富多彩，你会选择哪一件呢？这件事情为什么给你印象最深刻呢？
面对家庭风波的不知所措
怎样把一件事情写清楚？ 下面我们一起来看一下：
要按一定写作顺序，交代清楚以下几个要素
怎样把一件事情写得生动形象，给读者留下深刻印象呢？我们思考一下：
按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果
运用语言、动作、心理等描写人物的特点
还可以运用一波三折的方法，引起读者对事件的阅读兴趣。
把自己当成旁观者，亲历者，观察者。
写出人物或事件的细节。
下面我们自己来看一下，怎样描写人物更生动形象？
1.人物语言（在什么情况下说了什么？）
2.人物动作（对什么人？怎样做的？）
3.人物神态（说、做的时候有怎样的表情？）
我快步向阿姨的早点车走去。一个衣冠不整的年轻人正粗声粗气地说：“喂，来一包豆浆。”那位阿姨笑着说：“好的，要不要再来个馒头或包子？”“不用。”那个年轻人冷冷地说。 阿姨挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：“小伙子，拿好了！”那个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，“啪”的一声，这包豆浆就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年轻人大声地吼道。 那位阿姨二话没说，弯下腰，把袋子捡入垃圾桶里，重新拿了一包豆浆，用剪刀在左上角剪了一个小口，插上吸管，热情地递过去：“拿好啰！”年轻人接过豆浆，付了钱，默不作声地走开了。
我们来看看《一件印象深刻的事》中的人物描写：
用年轻人和阿姨的语言、神态、动作对比描写，突出阿姨的宽容。
“你到底戒还是不戒……”瞧！又来了。爸爸屡教不改，老爸不戒烟，妈妈又训他了。随之一场家庭风波也开始了。 妈妈先是夺过爸爸手中的烟头，紧接着对爸爸发动“攻击”。爸爸像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，妈妈的一枚枚“炸弹”在爸爸身上一点作用也起不了。 妈妈马上改变了策略。一把鼻涕一把泪地向爸数落
着，讲她单位的小张才40岁就得了肺癌，还有老杨因为吸烟整天咳个不停。爸爸好像有点招架不住，站起来就要走。 “想一走了之，门都没有。”妈妈看爸爸要走，便一个箭步跑到门口，把门一挡，“如果你今天不答应戒烟，就别想走。”“闪开，你不要逼人太甚。”爸爸把妈妈推开。妈妈手抓门框：“我就不放手！”爸爸非要出去，两人互不相让，大声吵了起来。
对于这次习作，你还有什么要说的吗？
最简单的方法是按事情发展顺序写自己亲身经历或亲眼看到的事件。
也可以按事情发展顺序把事件写得一波三折，开头突出事件的矛盾点，结尾总结全文，使文章结构完整。
也可以用动作和语言描写把人物写得生动形象。
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.你会选取哪个事件？2.这件事的最主要内容是什么？3.你打算运用怎样的写作顺序？4.你打算怎样叙述这件事，作为主人公参与其中，还是作为观察者体会事件？5.你打算运用哪些描写人物的方法？6.你打算拟个什么题目？
选择一个事件，按照一定的顺序把这件事写清楚。
收作业时，组长喊我“元宵”。
体育课时，一位同学喊我“元宵”。
外号给“我”带来的难堪，让我心烦。
介绍外号“元宵” 的来历。
美术课时，全班同学喊我“元宵”。
路边一群人围了一只脏兮兮的奄奄一息的小狗。
小狗感恩似的慢慢站起来，拱了拱我和叔叔的脚。
一位好心叔叔剪断小狗脖子上的绳子。
我从书包里拿出火腿肠递给叔叔喂了小狗。
交代了故事发生的背景，大雪后。
我看见王爷爷挑着两个鸟笼子，嘴里哼着小曲。
我拿零花钱买了5只小鸡带回家，让爷爷养好。
我给爷爷找的乐子——养小鸡，帮助爷爷走出了伤感。
奶奶生病去世了，爷爷很伤心很孤单。
我看见爷爷提着笼子和王爷爷有说有笑地回家了。
快快写起来吧！
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
一件烦心事 生活中会遇到很多事情，有的让人开心，有的让人难过，还有的让人心烦。最近我遇到了一件烦心事，那就是我在班里被绰号“袭击”了！ 这不，一天下课后，组长们开始发作业本。突然，一位组长向我大喊道：“嘿，元宵快接着！”话音刚落，她把本子扔到了我的手中。我生气地说：“请不要乱改我的名字！”她笑了笑说：“肖元，元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！”说完她继续发起了作业本。很快，“元宵”的美名传遍了全班，已经没有人叫我的大名了。
排比开头，扣题，引出下文。
上体育课时，我们正在打羽毛球。“元宵，接着！”一位同学说。数学课发试卷了，同桌问：“元宵，你考了多少分？”语文老师提问，同学们抢着说：“元宵会，让元宵回答！”真让我哭笑不得。 一次上美术课，绰号更是让我郁闷。课上，老师正在讲怎样画好元宵节的场面，还说：“元宵节是中国的传统节日，要想画好，一定要画吃元宵的场景……”话还没说完，全班同学哄堂大笑。有的说：“能吃元宵了！”有的说：“这么大，可怎么吃啊！”还有一位同学笑嘻嘻地说：“切成块，煮着吃呗！”
用语言描写，生动地写出外号给“我”带来的难堪。
美术老师愣住了，还以为自己哪里讲得不对，看了看教材和自己的穿着，也没有什么不对呀，就大喊了一声：“停！好好听课，吵什么吵！”我生气了，举起了手，说：“老师，您说到元宵节，班上的同学就笑，原因是我的绰号是‘元宵’……”接着，老师也忍不住大笑起来，我更难堪了！ 被同学起绰号，事情不大，却让人心烦。我真希望绰号早点离开我，让我开心起来。
结尾总结全文，写出自己的感受，突出文章中心。
下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：结构完整：时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚。条理清楚：分段叙述，层次分明。描写具体：生动描写人物语言、动作、神态。语言生动形象，恰当使用修辞手法。
评 价 标 准
我快步向阿姨的早点车走去。 阿姨挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：“小伙子，拿好了！”那个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，“啪”的一声，这包豆浆就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年轻人大声地吼道。 那位阿姨二话没说，重新拿了一包豆浆，热情地递过去。年轻人接过豆浆，付了钱走开了。
本部分的重点是突出阿姨的宽容，但是描写得简略，应该详细写一下：年轻说了什么？做了什么？阿姨是怎样说，怎样做的？
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
红字部分是用年轻人和阿姨的语言、神态、动作做详细对比描写，突出阿姨的宽容。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。