苏教版五年级下册2.神经教案设计

（苏教版）五年级科学下册教案

第五单元 人体的“司令部”

2.神经

教学资源开发

本课是《人体的司令部》单元的第二课。主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息和传出命令的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的。首先用3个“怪病”的例子激发学生探求新知的欲望，通过讨论初步认识神经的功能，接着详细介绍了神经在人体的分布。本课安排的“测皮肤里神经的敏感性”活动，则是帮助学生领会神经在人体活动中的作用，并且能够依据刚刚构建的新知识对上述活动作出解释。通过讨论如何保护神经系统，让学生树立远离毒品，健康生活的意识，最后通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，树立长远目标。

本课新的知识点——神经，对于五年级学生来说十分抽象，然而课堂种种原因的限制，我们不可能以神经解剖学的实验来验证，因而充分利用多媒体教学手段，化抽象为直观，便成为一个好方法，3个网页出示病例，激趣导入。并且通过多媒体介绍神经的分布及神经传导等，再通过活动测试，巩固所学知识。让学生结合实际讨论神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的，不仅注重知识的体验、表达，而且强调对知识的灵活运用。

本课的两大主线是：充分利用网络等多媒体教学资源，结合实验亲身体验。

本课需要在课前准备搜索好的3个病例网页、实验报告纸、展示神经分布及神经传导的课件，保护神经系统做法的图片及部分人们对神经研究著作的图片等。

本课制定以下教学目标：

过程与方法

●能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；

●能够简单描述神经传导的过程；

知识与技能

●知道神经参与了大脑的指挥工作；

●知道神经分感觉神经和运动神经；

●知道神经遍布全身及分布的大致形态；

情感、态度与价值观

●培养学生研究神经的兴趣，善于动脑的好习惯；

●树立远离毒品的意识。

教学重点：神经系统的组成、分布及功能

教学难点：描述神经传导的过程

教学关键：兴趣先导，借助课件，举例说明

教学过程设计

一、阅读网页，激趣导入

1.课件出示网页，“怪病”资料：

1）新华网（重庆商报） (图)，贵州凯里农村一名13岁女孩患怪病，冬季不穿鞋袜，还要用冰水浸泡双脚。西南医院专家再次确诊这名女孩患上极其罕见的“红斑肢痛症”，目前尚无特效治疗方法。

2）西部商报：家住皋兰县石洞乡的魏周林突患一种莫名的怪病，无法正常下咽任何食物。久而久之，仅靠流质食物生存的他就只剩下一把骨头。

3）晨报：大连市甘井子区兴达花园苗爱华的丈夫2003年得了一种怪病，全身就像被逐渐冻结了一样，一点点失去了力量，如今只能靠呼吸机来维持生命。（渐冻人）

2.组织讨论：三种病各有特点，但也有相同之处，病例1，感觉不灵了，病例2,3为部分或整个肢体不能动。病例1：是一种少见的血管扩张性疾病，由神经传导引起。病例2：根据其临床症状已足以说明，该病人患有假性球麻痹症。“这是一种由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。病例3：医学诊断是运动神经元坏死。

3.教师小结并揭题：以上都是由神经病变引起的，想不想认识一下神经？（板书：神经）

【评析】兴趣无疑是最好的老师，3个离奇的怪病，能让学生产生强烈的好奇心，加之现代教育技术的运用，能够充分的激发出学生探求新知的欲望，主观能动的加入到探究学习当中。同时，此环节对于培养学生对资料的分析能力也有帮助。

二、指导认识“神经”

1.提问：关于神经你知道些什么？

2.学生回答。

【说明】学生年龄虽小，但在他们的生活体验中却蕴藏着丰富的科学教育创新的因子。加上学生原有的知识储备，学生对神经的认识可能是丰富多彩的，也有可能良莠不齐。因而通过这一环节，既充分调动了学生的研究兴趣，也实现了资源的共享。当然这一切都具有不可预知性，需要教师能灵活运用。

3.教师呈现课件并讲述：大脑和脊髓称为中枢神经，由它们发出的神经是周围神系，最末端就是我们所说的神经末稍。神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。

【评析】神经部分的教学是抽象的，在这里充分的利用多媒体教学手段，化抽象为直观，保持学生学习兴趣的同时，让学生对人体的神经系统有初步的认识。在交流的同时，可充分利用图片，并可以讨论神经像不像一棵倒着的树等问题。

三、测试神经的敏感性

1.谈话：我们通过实验初步感受一下神经的存在及敏感性，讲解实验步骤。

2.出示表格，进一步明确注意事项。

（先预测手指、手背、肘部、膝盖、舌头等部位的不同敏感性，分别写上1或2；再和同学共同依次完成实验，并做好记录。也可以测一测其它部位。）

3.学生分组实验。

4.对照预测，各组汇报结果。

5.小结过渡。

【评析】假设是科学认识过程中的重要环节，尤其在自行探究的学习过程中，往往会起到不可替代的作用。在测试神经敏感性前，让学生大胆地进行猜测，会对实验的效果产生巨大影响。表格的最后一个空格为学有余力的学生提供更多的机会。

四、巩固运用

1.讨论：3个病例分别是神经的哪一部分或什么功能出了问题。（区分神经病与精神病）

2.谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？

3.讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？

【说明】分别讨论：在赛跑过程中，从开始到结束，谁在指挥？它先后收到了哪些信息？这些信息是身体的哪个部分怎么报告的等问题。

4.举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。

五、保护神经系统

师生共同讨论总结应该如何保护神经系统

1.禁烟，酒，毒品，尤其是毒品对神经系统的危害最大，（适当讲“东亚病夫”）；辐射，生活中电脑，手机的使用要注意时间；噪音对神经系统不利；空气清新剂对儿童神经系统不利。

2.良好的生活习惯，注意睡眠、劳逸结合，积极参加体育锻炼，尤其是中国太极、印度瑜珈对神经系统有益。

【评析】学习科学也是为了提高我们的生活质量。

六、神经系统研究前沿

1.课件出示图片等资料揭示人们对神经系统的研究工作

2.谈话：希望同学们继续保持对大脑和神经的兴趣，在下一节课前能有更多的发现。

【评析】通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，保持兴趣，树立长远目标。

教学片断赏析

巩固运用部分的教学片断

师：现在让我们回过头来看看刚才介绍的3个病例，从严格意义上来讲他们都是神经病！（生笑）

师：神经病是神经系统疾病的简称。精神病，也叫精神失常，是大脑功能不正常的结果。两者是有区别的。

师：病例1，目前普遍认为由神经传导引起，这是神经的什么出了问题？

生：是神经传导过程不正常了。

师：病例2，由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。

生：是吞咽肌部位的运动神经不正常了。

生：也有可能是感觉神经不正常了，他根本感觉不到食物。

师：病例3，全身都不能动了。

生：这是运动神经不正常导致的。

师：同学们说的真好，那么，刘翔这个人大家都知道吧，同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？

生：想。

师：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？

生讨论

师：现在叫一名同学来回答问题，但大家都有发言权，你可以随时回答，我们以他的回答为准，好不好？

生：好

师：在赛跑过程中，从开始到结束，谁在指挥？

生：大脑

师：它先后收到了哪些信息？

生：先听到发令的枪声

师：这些信息是身体的哪个部分怎么报告的？

生：是耳朵

师：耳朵怎么报告的呢？

生：听到声音以后，耳朵就把声音通过神经传到大脑

师：然后呢？

生：然后大脑做出判断，就让腿跑

师：大脑是通过什么让腿跑起来的呢？

生：通过神经传导

师：什么神经？

生：通过运动神经

师：对，通过运动神经让肌肉收缩、舒张，才跑起来的。短跑最重要的就是起跑，刘翔为什么起跑那么快呢？

生：因为他的神经灵活，能很快的把信息传递给大脑。

师：嗯，同时大脑的反应速度也要怎么样？

生：快。

师：下面谁还能举一些例子，说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。

生：……

师：比如我们有尿了，想上厕所！

【片断评析】幽默可以提高师生课堂上的兴致，使课堂气氛活跃和谐融洽；一名同学发言，其他同学随时补充的形式，充分调动全班同学思考回答问题的积极性；精心设计的问题逐步引导学生思维的发展。