苏教版五年级下册3.日益减少的矿物资源教案及反思

（苏教版）五年级科学下册课堂实录

第四单元 岩石与矿物

4.日益减少的矿物资源

本课是苏教版小学《科学》四年级下册“岩石与矿物”单元中的第4课。教材的设计意图是通过组织学生了解部分岩石和矿物在造福人类的同时也在一天天减少，以及讨论保护岩石和矿物的措施，并与人类已有的措施相对照，达到让学生知道保护岩石和矿物资源的重要性，以实现课程标准中制定的意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性的目的。本课之前，学生已经了解了一些岩石与矿物，并知道它们对人类生活和生产的重要性。学生学习本课，将会增强他们的环保意识，为他们将来学习环保类的课文和从小建立环保意识打下基础。

根据学生的年龄特点和实际情况，我们对教学准备和教学内容作如下调整：

1.在教学中，由于本课的内容离学生生活比较远，教材虽为学生提供了一些信息，但由于篇幅所限，信息量小，适应不了时代的要求和学生的需要。为了让每个学生都能体验到科学学习的乐趣，本课将以培养学生搜集资料能力为重点，让学生在网络的平台上展开开放式的研究学习。

2. 学校从三年级就开设了电脑课，大多数学生已经具备了电脑操作的基本能力，并初步具备利用因特网搜集信息的能力，所以我们特意将教学放到电脑室进行，以方便学生上网搜集自己需要的资料。

3. 我们在课的起始阶段将增加关于资源争夺的战争CAI，以使学生在情感上产生强烈的共鸣。

4.将教学内容延伸到课外，让学生将自己的研究成果用手抄报的形式展示在学校的橱窗里，在校园内创造一种保护矿产资源的氛围。这一过程中渗透着“科学探究”目标和情感、态度与价值观目标。

根据相关的调整和课程标准的要求，我们制定以下教学目标：

过程与方法

● 能根据研究主题通过计算机上网搜集自己需要的科学资料；

● 能在自己搜集信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释；

● 能用手抄报的形式，展示自己的研究成果，并在校园内进行宣传。

知识与技能

● 了解日益减少的矿物资源，知道一些稀有矿产；

● 知道矿物资源是有限的，必须有节制地开采，以保护岩石和矿物资源；

● 知道一些保护矿物的方法。

情感、态度与价值观

● 意识到科技对人类发展的消极影响，并能想办法克服；

● 知道保护矿物资源的重要性，从小树立保护环境的意识。

教学过程设计

一、 设置问题情境，激发学习动机

1. 学生回忆上节课学的内容，说说自己知道的矿物资源以及它们的用途。

【评析】学生已经在前面的学习中了解了许多有关矿物的知识，本环节强调以学生为中心，关注学生的已有经验，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识。

2. 播放CAI，中东国家关于石油争夺的战争片段。

【说明】这一过程的设计是为了让学生更深刻地了解自然资源的有限，使现实与他们心中的想法产生强烈的反差。

3. 提问： 看了这些片段，大家有什么问题？

4. 学生提出自己的问题，并发送到“教学论坛”上。

二、 网上学习，自主探究

1.指导和帮助学生整理、选择“教学论坛”上的问题： 你们最想了解哪些问题？学生在论坛上浏览、选择问题。

【评析】学生提出的问题有一部分是在教室里没有条件探究的，所以教师必须帮助学生选择适合在课堂上探究的问题，以便他们能在课内解决问题的归类。

2.教师讲清活动要求： 大家根据自己想探究的问题，上网查找需要的资料，并把自己对问题的解释用“回复”的形式发到论坛上。

3. 学生针对问题通过因特网搜索、寻找有关信息和需要的资料。

【说明】教师首先要在课前了解学生对于网络运用的熟练情况，可以让电脑老师在课前对学生提供指导，并进一步练习。

4. 教师巡回指导，帮助和提醒学生将自己查找的资料及时地反馈到论坛上。

【评析】教师的指导作用是必要的，学生学习方式的改变离不开教师的指导。

三、 网上交流，拓展延伸

1.教师查看论坛，对各种问题也发表自己的看法。

【评析】教师作为学生学习的伙伴和协作者参与到学习中，这是必要的，他们可以以自己的看法影响一些看法出现偏差的学生。

2. 组织学生在网上进行资料整理，并分析和交流： 在论坛上将自己和别人对问题的解释进行补充，发表自己的见解。

四、 体验过程，延伸课外

1. 学生回顾学习过程，交流对今天学习的感受。

【评析】学生对自己学习过程的反思，有助于他们进一步改进和调整自己的学习方式和习惯。

2. 教师评价学生的学习过程，激发学生课外活动的兴趣。

3.学生讨论课外用何种方式向别人宣传研究成果。

4. 学生课后开展宣传活动。

【说明】教师要为学生提供展示的场地，以便跟踪了解学生的活动情况。

教学片断赏析

“交流收获和感受”教学片断

师： 同学们刚才在论坛上进行了讨论和交流，搜集到的许多信息和观点都非常好。现在请同学们回顾一下我们这节课的学习，你有什么收获和感受？

【说明】学生可以在此环节整理自己在活动中的思维和收获，回顾自己的学习方式，把感性认识上升到理性认识。

生： 通过这节课的学习，我知道了许多稀有的矿产。如： 铜、金、钴、铌、钽等。

生： 我还知道这些矿产资源越用越少。

生： 石油我们只能再用40年到50年，银、锌、汞、铅、硫等只能使用20年到30年，用完了就没有了。

生： 我还知道一种稀有矿产，它叫稀土金属。稀土金属又称稀土元素，在我国的蕴藏量非常丰富。

生： 要保护这些稀有矿产除了放慢开采进程以外，我还知道可以采用整体规划、制定技术法规等办法。

……

师： 同学们通过上网了解到许多知识，老师真佩服你们。那么，你们能不能说说在这节课的学习中有哪些感受？

生： 我觉得网上的资料真多啊！

生： 上网可以知道好多我们原来不知道的知识。

生： 网上的知识真丰富！只要我们想知道的都可以找到。

生： 我希望以后我们能多来电脑教室上几次课。

生： 我觉得保护矿产资源要赶快行动起来，从现在做起。

生： 如果现在不保护的话，用完了这些矿产资源，以后人类就没有矿产可用了。

师： 是啊，保护矿产资源刻不容缓。你们能明白这一点，说明你们刚才的学习很认真，并且有了收获，老师非常高兴。但是明白这一点的，现在只有我们在座的同学，我们怎样做才能让更多的人知道呢？

（学生进行热烈讨论）

生： 把我们知道的告诉我们身边的人，让他们再去告诉其他的人。

生： 我们把今天找到的资料编成故事讲给别的同学听。

生： 我们在一张大纸上写上“保护矿产资源，人人有责”，然后贴到校园中。

师： 你们的想法很好，但是你们的做法有两个缺点。第一，知道的人还是很少；第二，如果别人不相信你们说的怎么办？

生： 我们可以在大纸上写上“保护矿产资源，人人有责”后，再把为什么要保护矿产资源的原因写上去。

生： 对，还可把一些矿产资源只剩下多少写上去。

生： 我们可以到红领巾广播电视台去广播一下。

生： 写信给镇长，让他进行宣传，知道的人不就会更多了吗？

师： 同学们办法可真多！这样，我们就用手抄报的形式进行宣传，怎么样？

生： 好。

师： 课后大家按小组出好手抄报，每个组要分好工，我要把大家出的手抄报展示在学校的橱窗内。我们来比一比，哪个组出的手抄报更令人信服、更漂亮、更吸引人，好不好？

生： 好。

【片断评析】下课的铃声并不是学生科学活动的“终点”。这节课上的关于矿产资源的思考和探索，需要教师在课后给学生一个展示的机会。所以，提供一种方式让学生进一步整理自己的思维，展示自己的研究成果，将会成为学生另一次科学活动的开始。

教学手记

学生在探究活动结束后，表现出了强烈的自我展示欲望。教师应尽量根据学生的兴趣鼓励和帮助他们实现自己的愿望，培养其学习科学的兴趣。但遗憾的是，在教学中我们没能及时抓住课堂中生成性资源展开教学。例如，学生汇报的展示形式是多种多样的，我们没有很好地进行鼓励和支持，而是完全按照既定的教学目标进行教学，没有考虑学生在课堂上所闪现的思维火花，没有抓住这些资源及时调整教学目标展开教学，使得学生在宣传方式上过于单一，科学学习的主体性体现得不够，这是我们在今后的教学中应该汲取的教训。