青岛版 (六三制2017)一年级上册16我的削笔刀优质教学设计

课题

我的削笔刀

课型

新授课

课时

1

序号

教材

分析

本课是第五单元《工具是个好帮手》的第二课。教科书首先展示了两组图片：一组是削好的彩笔、铅笔刀、卷笔刀及手摇转笔刀。同时提出问题：“选择哪种工具削铅笔呢？”意在提示学生观察图片并做出判断，找出自己认为最满意的一种削笔刀。另一组设计了3位学生讨论的场景，旨在引领学生在发表自己的想法之前先认真思考；在选择工具时，要考虑其安全性、便利性、削笔速度等多方面因素，提示学生根据自己的生活经验进行有依据的猜测并说出选择的理由。

活动一：体验削笔刀的使用 教科书呈现了两组图片：一组是用铅笔刀削铅笔的特写图及削完的铅笔和留下的碎屑图，旨在引领学生在教师指导下运用正确的方法体验使用铅笔刀并观察使用铅笔刀削铅笔后的效果。同时提醒学生要注意保持卫生，削铅笔时不要弄脏手和桌面，从小养成良好的卫生习惯。另一组图片是卷笔刀和手摇转笔刀体验削铅笔的特写图，旨在引导学生观察两种工具的正确使用方法。

活动二：教科书呈现了3个学生讨论的场景图，旨在引领学生把对3种削笔刀使用后的感受用自己的语言描述出来，并分析哪种削笔刀更方便；同时使学生意识到辨别一种工具的优劣，可以通过多种方法去比较。同时把学生的认知空间从本课体验的三种削笔刀拓展到更新型的削笔工具，这种工具会更加省时省力。正文文字“削笔刀是一种科技产品”，旨在用联系的思想引领学生认识到铅笔刀是我们学习生活中的一种工具，而每一种工具有事不同时期的科技产品，它们的不但更新给我们的生活带来方便、快捷。

拓展创新：科技产品给我们的生活带来哪些变化？教科书出示来那个组图片：算盘和计算器、蒸汽系列和动车组列车，并指出探究方向：“科技产品给生活带来哪些变化？”意在引领学生通过对比不同时代的计算工具和交通工具，意识到随着社会的发展、科学技术的不断进步，科技产品也在不断地更新换代，使我们的生活更加便利、快捷和舒适。

课标分析

科学知识目标：常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法；利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。

科学探究目标：在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题，能根据已有的经验对问题做出简单的猜想。了解科学探究需要制作计划；能利用多种器官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，能用语言初步描述信息，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见事物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

科学技术社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人们带来的便利，了解人类的生活需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

学情分析

知识经验：1.已有：对铅笔刀有一定的了解和使用，知道有各种各样的铅笔刀，如：卷笔刀、手摇转笔刀等。对转笔刀的使用方法有一定的掌握。

              2.欠缺：在削笔刀的选择上不能做出正确判断，不用削笔刀的正确使用方法不能做出准确的判断。

              3.障碍点：判断不同削笔刀的正确使用方法，比较哪种削笔刀用起来更加方便、快捷。

              4.突破措施：分别给同学们展示不同削笔刀的使用方法，然后同学们以小组为单位进行操作，教师进行指导纠正。

生活经验：1.已有：在平时的学习过程中，同学们削铅笔都是用削笔刀，不同的削笔刀有不同的使用方法能够有一定的了解。

              2.欠缺：无法准确判断各类铅笔刀的准确使用方法，意识到铅笔刀是我们学习生活中的一种工具。

              3.障碍点：准确判断每类铅笔刀的正确使用方法。

              4.突破措施：分别给学生们展示不同铅笔刀的正确使用方法，同学们以小组为单位进行操作练习，教师进行指导纠正概括。

策略经验：1.已有：能够知道用铅笔刀削铅笔，知道铅笔刀削铅笔比较快，了解有各种各样的铅笔刀。

              2.欠缺：从铅笔刀的应用联想到实际生活中的科技产品，每一种工具是不同时代的科技产品，它们的不断更新给我们的生活带来方便、快捷。

              3.障碍点：能从学习过程中联想到实际生活。

              4.突破措施：课件展示不同时期的科技产品，学生体验科技的进步给我们的社会带来的进步，给我们的生活带来的便利。

学习目标

1. 选择削笔工具时能够考虑其安全性、便利性、削笔速度等多方面因素。
2. 体会并能概括出不同种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷。
3. 举例说出生活中常见的科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
4. 在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受。
5. 乐于表达、讲述自己在体验活动中得到感受；愿意倾听、分享他人的信息。

教学重难点

教学重点：运用正确的方法体验使用铅笔刀并观察使用铅笔刀削铅笔后的效果；能够联系实际生活，举例说出生活中常见的科技产品，理解科技产品也在不断地更新换代，给我们的生活带来便利、快捷。

教学难点：能用语言初步描述出对削笔刀体验后的感受，能够联系实际生活，举例说出生活中常见的科技产品。

教学准备

教师：铅笔、铅笔刀、转笔刀、手摇转笔刀、、有关科技产品的图片及视频资料、教学课件等

学生：铅笔、自己平时用的铅笔刀或者转笔刀

教  学  过  程

教学

环节

目标

教师活动

学生活动

一、课前导入

选择削笔工具时能够考虑其安全性、便利性、削笔速度等多方面影响，选择最便利的削笔工具

教师提问：铅笔是我们学习中最常见的文具，是我们现在学习必须的文具，如果在使用中铅笔芯不小心断了，我们该怎么办？同学们会选择哪种削笔工具削铅笔呢？让同学们相互讨论交流自己平时的削笔工具。

教师出示课件：铅笔刀、卷笔刀、手摇转笔刀3种削笔工具的图片，请同学们自由选择并说出理由。

教师进行总结：选择安全性高、方便操作、削笔速度快的削笔工具。

同学们拿出自己的削笔工具互相展示，交流讨论自己的削笔工具的优点。针对教师展示的课件同学们以小组为单位讨论交流选择自己认为安全性高、方便操作、削笔速度快的削笔工具。

二、我们来体验：使用铅笔刀削铅笔

体会并能概括出不同种类的铅笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷

教师首先示范铅笔刀的正确使用方法。

课件出示注意事项：注意安全使用铅笔刀；注意保持教室卫生。操作前提示学生可以在桌面铺一张纸来收集铅笔屑。在同学们操作过程中进行巡视，注意安全。鼓励学生学习使用铅笔刀削铅笔，培养学生的动手操作能力。活动结束后，注意清洁整理桌面，培养学生良好的卫生环境。

学生们以小组为单位组内使用铅笔刀削铅笔，和自己平时使用的削笔工具作比较，小组内交流哪种工具用起来更方便、更快捷。

使用完铅笔刀后互相交流使用铅笔刀削铅笔的感受。

三、动动手，使用卷笔刀和手摇转笔刀削铅笔

概括出不同种类的铅笔刀给我们的学习带来的便利、快捷。能用语言初步描述出对削笔刀使用后的感受

教师首先设计一个简单的表格（从安全性、便利性、削笔速度等方面），让学生使用卷笔刀和手摇转笔刀，并记录在表格内。交流自己使用各种削笔工具后的感受并讨论出最安全、最便利、速度最快的削笔工具。

教师进行评价总结。

教师出示电动削笔刀，请学生上台使用，并对比前3种削笔刀说出使用感受。

教师最后进行总结。

学生们以小组为单位使用卷笔刀和手摇转笔刀削铅笔，根据使用感受，在表格内做记录。在小组内交流自己使用后的感受并讨论自己认为最安全、最实用的一种削笔工具。

四、拓展与创新：生活中的科技产品

举例说出生活中常见的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适

师：同学们还知道生活中有哪些科技产品吗？（学生们交流回答）

师：火车也是科技产品，同学们有坐过吗？（同学回答）

师：其实以前的火车并不是这样呢。最早的火车是蒸汽列车。它和现在的动车组列车相比，速度慢、效率低。

课件展示：算盘与计算器，蒸汽列车与动车组列车的图片。问：同学们知道科技产品给我们的生活带来了哪些变化吗？

同学们以小组为单位进行交流讨论。每组一位代表起来汇报总结本组的讨论结果

教师进行评价与总结。

同学们针对老师的问题已小组为单位进行讨论，纷纷说出自己知道的科技产品。

同学们各自说出自己对于火车的体验（学生：和爸爸妈妈出去旅游时就是坐的火车。火车可快了，而且开起来特别稳，没有晃动的感觉）

同学们对于科技产品给我们的生活带来的变化滔滔不绝，，小组为单位讨论交流，然后每组一个小组长起来汇报。

板书设计

我的削笔刀

1. 同学们会选择哪种削笔工具削铅笔？
2. 使用卷笔刀和手摇转笔刀，记录感受
3. 同学们知道的我们生活中常见的科技产有哪些呢？