湘艺版一年级下册第五课（唱一唱）是谁在敲教学设计

《是谁在敲》教案

教学目标:

1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《是谁在敲》；

2、能大胆地，有表情地独唱或与同学一起演唱，并能背唱1—2首儿歌。

教学重难点：

1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。

教学过程：

一、学习歌曲:《是谁在敲》。

1、《是谁在敲》是美国儿歌，歌词是：是谁轻轻敲着窗子？是谁嗵嗵在敲门？妈妈轻轻敲着窗子，弟弟嗵嗵在敲门。

2、播放《是谁在敲》的音乐，让孩子们感受轻快活泼的氛围。

3、跟着音乐学习歌曲。

二、引导孩子们了解强记号f和弱记号p。

（师）：小朋友们都知道，狮子的叫声与猫的叫声相比，谁的声音强？谁的声音弱？

（生）：狮子的声音是强的，猫的声音是弱的。

（师）：回答得真好！我们都知道，音有强弱之分，这种强弱如果要用音乐表现出来，你们想一想该怎么办呢？

（生）：我们可以做一个“记号”（有一个学生举手并说出了自己的想法，用记号来表示）。这种用来表示强弱的记号叫做“力度记号”。强用“f”来表示，弱用“p”来表示。

（师）：如果你是一个作曲家，你怎样选择力度记号来表现你要写的事物的形象呢？

（生）：天空中的老鹰是“f”，小鸟是“p”。

（生）：狼是“f”，小羊是“p”（学生想到了《狼和羊》）。

（生）：大海是“f”，小溪是“p”。

（生）：爸爸是“f”，妈妈是“p”（大家哈哈地笑了）。

（生）：……

感受：在学生踊跃的回答中，我看见了他们一张张兴奋的小脸蛋，在他们你争我抢的回答声中，我不仅深深地感受到他们不仅理解了力度记号的含义与作用，更是通过自己的想象在理解音乐，感受音乐，并掌握音乐。在教法上，避免了用简单与重复死记硬背的方法让他们来强记这两个抽象记号，而是站在学生的角度、从他们感兴趣的事物入手提问，引发学习的兴趣，变枯燥的学习为有趣的谈话游戏，这样既自觉地掌握了知识而且印象会非常深刻。何乐而不为呢？

三、知识拓展。

1、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。

2、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。

师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？

师：你知道它们在干什么？

生：它们在跳舞。

师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑）

师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》。