课题

1米有多长 

总课时

教学目标

1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念； 

2．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”；

3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。

重点难点

重点：掌握1米的实际长度。

难点：用米尺较准确地量较长物体的长度。

教学准备

投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺 

教学过程

一、复习导入 

1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？

（1）上节课我们认识了长度单位——厘米。

（2）厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。

（3）我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。）   

2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？   

二、新授 

  1．认识米   

(1)导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题。谁愿意到黑板前面来解决这个问题？ 

  (2)抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺） 

  A．请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。   

B．在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。 

  (3)学生提问题。

（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲．B:有没有比厘米长一些的单位。） 

  (4)师：谁能回答这个同学提出的问题？ 

  (5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。

（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表示。 

  （6）出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的） 

  （7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺。

比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）。

2．用米量 

  （1）实际体验．请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米； 

  （2）再次体验．两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？ 

  （3）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。   

3．教学厘米和米之间的关系 

（1）初步质疑。 

  师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。   

师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下．   

师：那么米和厘米之间有什么关系呢？ 

（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、„„、100厘米． 

（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？   

（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米） 

   （5）教师出示卷尺．说：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．    

三、操作性练习． 

  （1）两人互相量身高，是____米____厘米． 

  （2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流．（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．）   

四、归纳质疑 

  通过这节课的学习，大家都有些什么收获？