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    音乐 人音版(简谱) 一年级上 第1课 聆听 口哨与小专项练狗 教案
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    人音版一年级上册口哨与小狗教学设计

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    这是一份人音版一年级上册口哨与小狗教学设计,共5页。教案主要包含了导 入,初听乐曲 ,做小游戏,分段聆听,做游戏,大家一齐听音乐做游戏,教师总结等内容,欢迎下载使用。

    1、感知乐曲带来的快乐情绪,发挥幼儿的想象力。
    2、知道乐曲由不同结构构成,并能做出相应变化的表演。
    3、喜爱音乐游戏,感受与老师、同伴合作表演的快乐。
    教学准备:
    小狗布偶
    教学重点:
    用多种方法初步感知乐曲的音乐表现要素,在合作中完成主题音乐的综合创作。
    教学难点:
    初步感知速度、力度在表现音乐情感、描绘音乐形象中的作用,并能初步运用在主题音乐综合活动创作表演中。 21*cm
    学情分析 :
    一年级的学生处在《音乐课程标准》设定九年义务教育阶段的第一学段的开始阶段。这个学段的孩子思维活跃、好奇、好动、模仿力强,绝大多数乐于参与音乐活动,所以我会给他们更多的音乐展示空间,激发和培养孩子们对音乐的兴趣;在手脑并用的情境中以音乐表演的方式开发音乐的感知力,体验乐曲的美感。并培养他们乐观的态度和友爱的精神。
    教学过程:
    一、导 入
    1、谈话导入活动,进行手偶表演。
    师:"今天老师给大家带来一位新朋友,它是谁呢?"(拿出小狗布偶)幼:"小狗"。
    师:"今天我们要一起做游戏,在做游戏之前,小狗说要送给大家一首好听的音乐,我们来听听吧!"(老师随音乐进行手偶表演)
    2、初步欣赏乐曲,感知乐曲的内容和情绪特点。
    师:"这首音乐给你什么感觉?"(轻快、开心。。。。。。)
    师:"小朋友们,你们在音乐中听到了什么?"(有口哨、结尾处有狗的叫声)
    3、揭题:《口哨与小狗》
    师:你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的,名字就叫《口哨与小狗》。
    设计意图:通过初步聆听音乐作品,感受乐曲所表现的音乐形象。同时,对吹口哨这种表现形式产生兴趣,从而顺理成章揭示课题。
    二、初听乐曲 ,做小游戏。
    1、师:老师请小朋友一起来做个游戏,愿意吗?请听好游戏的规则:
    当听到乐曲中的口哨声出现的时候,请女同学随着音乐踏步;没有口哨时,请男孩子随着音乐踏步
    听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学
    2.播放乐曲,学生随音乐律动。
    (1)师:刚才女同学走了几次呀?(2次)分别是哪两次?(第1和第3)男同学走了几次?(1次)是第几次?(第2次)
    (2)师:这就说明这首乐曲可以分成三段,而且第一段和第三段的旋律是比较相似的,对吗? 说明乐曲的结构形式是ABA
    设计意图:通过游戏的形式,趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落,在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐,并培养学生的审美感知,丰富审美情感。
    三、分段聆听,做游戏。
    1.第一乐段:
    (1)提问:
    师:这段音乐有口哨声吗?
    师:听起来心情怎么样?
    师:这段乐曲的主旋律共重复了几次?
    (2)男女生两人拉手,随旋律一起拉手散步。
    2.第二乐段:
    (1)第二段乐曲有口哨声吗?这段乐曲听起来是什么样的感觉?你觉得这段音乐主人和小狗像是在做什么?
    (2)教师教幼儿跳舞做游戏。(先请一位幼儿和老师做示范,然后男女孩两人一起做)
    (3)放音乐两人面对面拉手跳舞。
    3.第三乐段:
    (1)这段音乐有口哨声吗?它的主旋律有几段?这段音乐描述的是什么情景呢?
    教师总结:第三段讲述了他们散步回家的路上小鸟和小狗欢乐的叫声。
    (2)在乐曲中小狗叫了几声?(3声)谁来模仿一下?
    XX 0 | X 0 |
    除了小狗的叫声,还有什么声音?(小鸟)
    (3)乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作,小狗叫的地方做小狗跳的动作,结尾摆造型。
    小 鸟——飞 翔 小 狗——跳 结尾——摆造型
    (4)听音乐男孩和女孩做动作。
    四、请一名同学指完整图谱,再次完整欣赏音乐。
    五、大家一齐听音乐做游戏。
    六、教师总结:
    1.今天我们欣赏了一首非常好听的乐曲,它的大部分旋律是用我们人的身体为乐器发出来的口哨声,除了这首《口哨和小狗》,其实还有许多用口哨吹出来的乐曲,让我们一起来欣赏几段。
    2、通过今天我们欣赏的《口哨与小狗》,老师还发现大家都很喜欢小动物,希望小朋友们都能和小动物成为好朋友,做一个有爱心的人,好吗?
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