人音版一年级上册口哨与小狗教学设计

这是一份人音版一年级上册口哨与小狗教学设计，共5页。教案主要包含了导 入，初听乐曲 ，做小游戏，分段聆听，做游戏，大家一齐听音乐做游戏，教师总结等内容，欢迎下载使用。

1、感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。
2、知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。
3、喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。
教学准备：
小狗布偶
教学重点：
用多种方法初步感知乐曲的音乐表现要素，在合作中完成主题音乐的综合创作。
教学难点：
初步感知速度、力度在表现音乐情感、描绘音乐形象中的作用，并能初步运用在主题音乐综合活动创作表演中。 21*cm
学情分析 ：
一年级的学生处在《音乐课程标准》设定九年义务教育阶段的第一学段的开始阶段。这个学段的孩子思维活跃、好奇、好动、模仿力强，绝大多数乐于参与音乐活动，所以我会给他们更多的音乐展示空间，激发和培养孩子们对音乐的兴趣;在手脑并用的情境中以音乐表演的方式开发音乐的感知力，体验乐曲的美感。并培养他们乐观的态度和友爱的精神。
教学过程：
一、导 入
1、谈话导入活动，进行手偶表演。
师："今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？"（拿出小狗布偶）幼："小狗"。
师："今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！"（老师随音乐进行手偶表演）
2、初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。
师："这首音乐给你什么感觉？"（轻快、开心。。。。。。）
师："小朋友们，你们在音乐中听到了什么？"（有口哨、结尾处有狗的叫声）
3、揭题：《口哨与小狗》
师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。
设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。
二、初听乐曲 ，做小游戏。
1、师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗?请听好游戏的规则：
当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步;没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步
听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学
2.播放乐曲，学生随音乐律动。
(1)师：刚才女同学走了几次呀?(2次)分别是哪两次?(第1和第3)男同学走了几次?(1次)是第几次?(第2次)
(2)师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗? 说明乐曲的结构形式是ABA
设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。
三、分段聆听，做游戏。
1.第一乐段：
（1）提问：
师：这段音乐有口哨声吗？
师：听起来心情怎么样？
师：这段乐曲的主旋律共重复了几次？
（2）男女生两人拉手，随旋律一起拉手散步。
2.第二乐段：
(1)第二段乐曲有口哨声吗？这段乐曲听起来是什么样的感觉？你觉得这段音乐主人和小狗像是在做什么？
(2)教师教幼儿跳舞做游戏。（先请一位幼儿和老师做示范，然后男女孩两人一起做）
（3）放音乐两人面对面拉手跳舞。
3.第三乐段：
（1）这段音乐有口哨声吗？它的主旋律有几段？这段音乐描述的是什么情景呢？
教师总结：第三段讲述了他们散步回家的路上小鸟和小狗欢乐的叫声。
（2）在乐曲中小狗叫了几声？(3声)谁来模仿一下?
XX 0 | X 0 |
除了小狗的叫声，还有什么声音？（小鸟）
（3）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方做小狗跳的动作，结尾摆造型。
小 鸟——飞 翔 小 狗——跳 结尾——摆造型
（4）听音乐男孩和女孩做动作。
四、请一名同学指完整图谱，再次完整欣赏音乐。
五、大家一齐听音乐做游戏。
六、教师总结：
1.今天我们欣赏了一首非常好听的乐曲，它的大部分旋律是用我们人的身体为乐器发出来的口哨声，除了这首《口哨和小狗》，其实还有许多用口哨吹出来的乐曲，让我们一起来欣赏几段。
2、通过今天我们欣赏的《口哨与小狗》，老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗?