人教部编版一年级上册课文 413 乌鸦喝水教学设计

这是一份人教部编版一年级上册课文 413 乌鸦喝水教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁一个偏旁。
正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程，能够根据关键词提示简单复述故事情节。
能用“渐渐”说句子。
明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】
认识“乌、鸦”等11个生字。会写“牙、马、用、几、出、见”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，能够根据关键词提示简单复述故事情节。
【教学难点】
体会乌鸦的心理变化。理解“到处”、“终于”、“渐渐”等重点词的意思。
【教学过程】
一、激趣导入， 随题识字
1.小朋友喜欢猜谜语吗？竖起耳朵仔细听： 身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟 师板书（乌鸦），生齐读。
2.认识乌鸦，揭题。
师：同学们真聪明，是乌鸦（出示“乌鸦”图片、词语卡片）。我们一起来把这个词语读一读。（生齐读词语）
请同学们看这个“乌”字，跟哪个字长得很像？（板书：鸟）
师：对，有点是“鸟”，无点是“乌”，这一点就像是鸟儿的眼睛。大家再来看“鸦”字，你能用什么方法记住它呢？对，它由牙和鸟组成，乌鸦是鸟类的一种，所以是鸟字旁，我们称黑色的鸟为“乌鸦”。“鸦”字与哪个字很像啊？对，“鸭子”的“鸭”。老师来考考大家，看你们能把这对好朋友区分出来吗？
师：好一群聪明的孩子！这堂课，我们要学习一则关于乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。我们一起来把课题读一读。（生齐读课题：13乌鸦喝水）同学们想听这个故事吗？（生：想）
初读课文，学习生字。
1、学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。
2、出示课文第一句，一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）想想乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园、、、、、去了很多地方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。
（2）找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给“找”组组词。
3、出示词语：办法、旁边、许多、放进。办：熟字“力”加笔画法：熟字“去”加偏旁放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。
4、再检查带生字的词语。师：生字宝宝藏在了词语里，你还认识它们吗？（带拼音齐读，然后开火车读）去掉拼音你还认识它们吗？各种形式读：小老师领读，指读，分组读。
三、整体把握，了解大意
过渡：小朋友刚才读书读得很认真，生字都学会了，让我们一起走进故事吧。
复习自然段，给自然段标序号。
1、提问;数一数，课文一共有几个自然段？
2、给自然段标序号。
（二）教师范读，学生注意听准字音，注意停顿。
1、学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2、认读生字词（课件出示带拼音的词语）wū yā dà chùpáng biānxǔ duōfàng jìn bàn fǎ乌鸦 到 处 旁 边许 多 放进 办 法（1）开火车读，师生正音。（2）去掉拼音读。
3、指名按自然段读课文，注意读准字音。（要求：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读，评议学生朗读情况）
4、（学习第一自然段）谁来给大家读一下第一段呢？（指名读）读得非常好，大家齐读一下吧。
读完后请大家思考几个问题：
出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：这句话写了一只怎样的乌鸦呢？（口渴的乌鸦）
师：是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了那儿，有水吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词“到处”，明白到处的意思了吗？，对，就是处处，各处，每个地方的意思。指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦到处找水喝，通过读表现出来呀？ 生朗读，师点评。
出示第二句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
师：谁来读读这个时候的乌鸦？（生读）师：我从你的朗读中听出你很高兴。你为什么这么读啊？（或者用评价引导学生说出心中的体会:乌鸦很高兴）
出示：可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀?快来读读最后的这句话吧！生读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。
师：看着图，想象一下乌鸦喝不到水是什么心情啊？再指名有感情朗读。
（三）学习第二、三自然段
过渡：乌鸦有没想出办法呢？请同学们自己读读第二、三自然段。这两段共有几句话？（3句话）请三个同学分别读这三句。其他同学边听边想边划，乌鸦是怎样想出办法的他的办法又是什么？用“——横线”划出有关句子点多名同学朗读相关句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。实验演示，以演促读：
师：乌鸦到底是怎么喝到水的，那就请一个小朋友来学着乌鸦的样子放。你看，乌鸦是怎么放石子的？（一个一个）
师：大家注意观察：这时瓶子里的水又有什么变化？（水升高了）师：水是怎样升高的？书上用的是哪个词？（渐渐）是什么意思？慢慢，一点点升高。为什么是渐渐升高呢？（与“一个一个放”对应）
师：谁能够用“渐渐”说一句话？
出示：春天来了，小树苗。 渐渐。
师：水渐渐升高了，想想这时候乌鸦心情怎样？那该怎样读呢？终于乌鸦喝着水了，我们真为乌鸦感到高兴，小朋友，此时此刻，你想对乌鸦说什么？让我们一起带着自己的感受，齐读第二、三段。同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗？请你用一句话来夸夸小乌鸦吧！
（聪明、爱动脑筋等）让我们再来大声读一遍课文，感受一下小乌鸦的聪明吧！
师：最后，谁能用自己的话简单的复述一下故事的内容呢？（呈现关键词：口渴----找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了）
四．总结
师：今天小朋友认识一只聪明可爱的乌鸦，你从乌鸦那学到了什么呢？（不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。）希望小朋友在生活中也能这样去做！回家把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。