苏教版一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》教案

年级

一

学科

数学

主题

得数是6、7的加法

主备教师

课型

新授

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。

2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

教学

重、难点

教学重点：正确计算和是6、7的加法和相应的减法。

教学难点：理解图画应用题，明确图意。

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾旧知，引出新课

看谁算得都对。

2 - 0 =      3 + 0 =       0 + 5 =

5 - 2 =      4 - 4 =       4 + 1 =

3 + 1 =      5 - 3 =       4 - 2 =

5 - 4 =      2 + 3 =       4 - 3 =

同学们可都是计算小能手哟！

复习5以内的加减法

可以形式活泼些。

新知探索

创建“绿色校园”的活动正在我们学校积极开展。植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生活环境。你们看，又有一群小朋友来植树了！（出示例题情境图）

观察情境图：谁来说说这副图的意思？

谁能根据图的意思提一个问题？指名答。

一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？

通过创设情境，可以激发学生对学习新知识的兴趣。

例题精讲

教学例题5：

一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？

学生汇报。老师板书：5+1=6  这道算式表示什么意思？

得数6是怎么算出来的？

还可以怎样列式呢？指名说。

师板书： 1+5=6   这道算式表示什么意思？得数6又是怎么算出来的？

师：小朋友真了不起，从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式。

思索探究：看这两道算式，观察加号前面的数、加号后面的数和得数，你们发现了什么？把你的发现和想法告诉你的小伙伴？（同桌交流）

组织全班交流。

教师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。

齐读两道算式。

教学“试一试”。

（1）师：小朋友种完树，来到菜园，看见了……，出示课件，你看明白了吗？请小朋友同桌互相说一说。

谁愿意说给大家听听？指名学生回答。

（2）谁能提出一个问题考考大家？指名说。

师：要求一共有多少个辣椒可以怎样列式呢？

请小朋友打开书翻到48页的试一试，自己填一填。

（3）指名学生汇报。

这样列式是什么意思呢？得数都是几？为什么得数都是7呢？

（4）观察这两道算式，你又发现了什么呢？

小结：刚才我们看了一幅图，列了两道算式，两道算式中相加的两个数调换了位置，得数不变。

师：刚才我们学习了得数是6、7的加法算式，这就是我们今天要一起研究的内容。（出示课题，师板书）

请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，再比一比，到底谁的加法算式多？

整理算式

提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？

通过学习，能使学生在尝试计算的过程中，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，并初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。

课堂检测

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。

第一题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。

（2）看着圆片，列算式。

看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？

（3）学生在书上填写。完成后同桌互相检查

（4）反馈交流。

（5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得数6都表示什么？

（6）同样的方法摆第2题。

2、完成第3题。

（1）看图，说说图意。

（2）给小青蛙找家，找到了就连起来。

（3）反馈：说说得数是6的加法算式有哪些？得数是7的加法算式有哪些？

3、完成第4题。

（1）学生按组计算后，交流结果。

（2）每组的三个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（3）如果记住了4＋1＝5，怎样想出4＋2＝？、4＋3＝？

4、把合起来是7的两张卡片涂上相同的颜色。

答案：1 、6；2、5；3；4

5、看图填空。

答案：3+4=7  4+3=7   0+6=6  6+0=6

6、青蛙跳

答案：4+3=7

7、讲数学故事。

答案：4+3=7    3+3=6

8、夺红旗。

通过动手摆来帮助学生加深对新知的理解。

通过学生感兴趣的练习形式，让学生体会加法算式之间的联系，并能掌握规律，灵活计算。

多红旗激发学生的上进心，学生学习劲头十足。

总结提升

得数是6的加法算式：5+1  4+2  3+3  2+4  1+5

得数是7的加法算式：6+1  5+2  4+3  3+4  2+5  1+6

板书设计

得数是6、7的加法

5+1=6

1+5=6

4+3=7

3+4=7

本课作业

53页6、7题

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

在新授环节，通过学习，能使学生在尝试计算的过程中，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，并初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。在课堂检测环节，我通过学生感兴趣的练习形式，让学生体会加法算式之间的联系，并能掌握规律，灵活计算。