2021学年第五单元 《认识10以内的数》教学设计

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5.7.3练习二年级一学科数学主题练习二主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、进一步加深对10以内数的含义、数的前后顺序，几和第几以及数的大小比较等的认识，能灵活运用所学知识解决相应的实际问题。2、进一步培养学生的观察能力、判断能力和初步的数感。3、感受数学与生活的密切联系，逐步培养学生的数字意识。教学重、难点在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课请学生拿出学具袋中的0——10数学卡片，回忆一下这几天来所学的知识，学习小组为单位讨论。教师加以一定的引导，请学生从数的含义、数的顺序、数的大小，基数与序数等角度思考。游戏激发学生的学习兴趣，同时复习有关10的知识。 新知探索                     课堂检测师引导：只要我们仔细观察，留心我们的生活，我们总能找到数的影子，看，我们教室里就有很多数呢？这儿有1面国旗，那儿有4扇窗户……你还能用学过的数说一句话吗？ 1、练习二的第1题鼓励学生打开思路，尽可能和别人说得不一样。2、练习二的第2题学生独立完成，再交流3、练习二的第3题教师先请出10个小朋友站在讲台前，然后让其中的几个小朋友戴上帽子，问：一共有几个小朋友？从左边第几个、第几个、第几个朋友戴帽子？从右起第几个、第几个、第几个是女生？教师读题学生独立完成第3题。交流。4、第4题师引导：校园里摆了许多漂亮的花，你能给大家介绍介绍吗？学生可能介绍一共有几盆，第几盆开了几朵花……如果没有提及的，教师可通过提问作出补充。教师读题，学生独立完成第4题，教师在学生完成的基础上再交流。5、第5题师引导：每个数都有它自己的家，可因为贪玩，有些数迷路了，找不到自己的家，你能帮帮他们吗？交流时，可让学生说说自己是如何帮助数找到自己家的、学生有的是左右数，有的按顺序数……这些多种多样的方法教师都应给予肯定。再找出上面的数，哪些比8小？哪些比7大？6、数学游戏——我想你猜游戏方法：甲先在心里想一个10以内的数，由乙猜，猜完后，甲告诉乙“你猜的数比我想的数大（小）”，乙调整答案，直至猜出。游戏完成后自主完成练习二的第6题。7、第7、8题老师先让学生自己做完后进行交流，然后师可出一些图形的比较，来拓展学生对数的大小比较认识。（1）填“>“”<“△△△（          ）△△△△△○○○○（        ）○○○○○○（        ）○○○（2）括号里可画几个圆？试试看   （                    ）>○○○○○○   （                    ）<○○○○○○8、练习二第9题独立填涂9、练习二第10题先让学生画一画，画好后再数一数还要几块才能铺满？10、思考题：明确打结的个数比绳子少1完成后，交流。反思总结通过本课的学习，你们有什么收获？ 让学生通过观察来获取知识。  感受策略的多样性。第3题游戏的目的是为了进一步加深对10以内数的含义的理解。重点说清楚哪个苹果处于正中间的位置。       游戏既是放松又是课本内容的扩充。    总结提升本节课我们进一步加深对10以内数的含义、数的前后顺序，几和第几以及数的大小比较等的认识。板书设计练习二本课作业开放题8>（    ）    7<（    ）     （    ）>5>（    ）本课教育评注（实际教学效果及改进设想）本节课我在设计时增加了几处游戏，这样就使练习课上得生动活泼。在游戏的同时进行了所学内容的扩充，整节课下来，知识容量非常大。