小学人教部编版8 雨点儿教学ppt课件

这是一份小学人教部编版8 雨点儿教学ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了新课导入，目标导学，作者简介，字词识记篇，我会写的字，我会认的字，词语天地，词语听写，方法目标，课文讲解篇等内容，欢迎下载使用。
滴答，下雨啦。麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。”雨给世间万物带来了生机和活力。让我们一起走进雨的世界，感受大雨点儿和小雨点儿带给我们的快乐吧！
1. 我会认识“数、彩”等12个生字，会写“问、有”等5个生字。
2. 分角色朗读课文，注意读好逗号和句号的停顿。（重点）
3. 结合课文内容了解雨水与植物生长的密切关系。（难点）
生平简介：金波，1935年出生于北京，中国著名儿童文学作家。 文学成就：作品曾获国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖。。 主要作品：诗集《回声》《我的雪人》等，童话集《小树叶童话》《追踪小绿人》等。
（“半、问”见我会写的字）
正音：从前（cún cóng ）　云彩（cǎi cǎn ） 没有（měi méi） · √ · √ · √ 辨形：“问”字的里面是“口”，不要写成“日”。“从”字的第二笔是点，不是捺。
近义词 去——往　 里——内 回答——回复　 飘落——降落　
回答　 　回复 辨析：这两个词都有“答复”的意思。“回答”是指对问题给予解释。“回复”指回答，答复，多见于书信等。 运用：①你还没有回答我的问题。 ②发出一个月的信终于收到了回复。
shù（数字） cháng（长江）数 长 shǔ（数不清） zhǎng（长大）
运用：1. 数（shù）学课上，老师教我们数（shǔ）数（shù）字。2.再一次来到长（cháng）江的时候，我已经长（zhǎng）大了。
反义词 问——答 里——外　 落——升 回答——提问　　
“有～有～”的词语：有花有草　
“有～有～”的词语：有情有义　 有血有肉　 有说有笑
更红了　 更绿了　 更黄了　 更香了　　 更美了 数不清的雨点儿　　数不清的树叶　　 数不清的星星　　　 数不清的头发　
问好　没有　半天　从来　你们　
采用角色扮演的方式有感情地朗读
边阅读边思考雨水和植物生长之间的关系
shǔ bù qīnɡ de yǔ diǎnr cónɡ ⒈ 数 不 清①的 雨 点 儿 ， 从 yún cǎi lǐ piā luò xià lá 云 彩②里 飘 落③下 来 。【句解：“数不清”写雨点儿数量很多；“飘落”给人一种轻盈的感觉。】
①数不清：很多。本文形容雨点儿非常多。造句：国庆节天安门前的人多得数不清。②云彩：云。造句：黄山似乎比云彩还要高。③飘落：飘着降落下来。造句：春天的时候，漫天柳絮随风飘落。④半空：空中。造句：有一只风筝飘在半空中。⑤回答：对问题给予解释，对要求表示意见。造句：这个问题爸爸很认真地回答了我。
❶品析:第2、3、4自然段用了拟人的修辞手法。本来在自然界中大雨点儿和小雨点儿是不会说话的，这里把它们当作人来写，使它们具有人的情感，把雨点儿写活了，使文章更生动，事物特点更突出，富有情趣。
第一部分（第1自然段）：写雨点都是从云彩里飘落下来的。
bàn kōnɡ zhōnɡ dà yǔ diǎnr wèn ⒉ 半 空 ④ 中，大 雨 点儿 问 xiǎ yǔ diǎnr nǐ yà dà nǎ lǐ qù 小 雨 点 儿 ：“你 要 到 哪 里 去 ？” （拟人）【句解：这句运用了拟人的修辞手法，讲了大雨点儿问小雨点儿要到哪里去，好像一个大人问一个小孩子要去哪里。】
xiǎ yǔ diǎnr huí dá wǒ yà ⒊ 小 雨 点儿 回 答⑤： “ 我 要 qù yǒu huā yǒu cǎ de dì fɑnɡ nǐ ne 去 有 花 有 草 的 地 方 。 你 呢 ？ ”
dà yǔ diǎnr shuō wǒ yà qù ⒋ 大 雨 点儿 说 ： “ 我 要 去 méi yǒu huā méi yǒu cǎ de dì fɑnɡ 没 有 花 没 有 草 的 地 方 。 ” 【句解：写大雨点儿的回答。“没有花没有草的地方”说明大雨点儿要去的地方是没有被绿化的，大雨点儿想通过自己的努力和力量去美化环境。】 ❶❷
⑥不久：指时间间隔不长。造句：我刚到教室不久，小明也到了。
第三部分（第5自然段）描写小雨点儿和大雨点儿所到之处发生的变化。
❷思考: 大雨点儿为什么要去一个光秃秃的地方呢? 大雨点儿觉得自己“个头”大一些，滋润植物和大地的效果更好一些，所以它希望尽自己的力量，让没有绿化的地方变得更美丽起来。
bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎ de dì fɑnɡ ⒌ 不 久⑥， 有 花 有 草 的地 方 ， huā ɡènɡ hónɡ le cǎ ɡènɡ lǜ le 花 更 红 了 ， 草 更 绿 了 。 【句解：“更”强调有了雨水的浇灌，花草所发生的变化，环境比以前更美了，突出了小雨点儿的作用。】 méi yǒu huā méi yǒu cǎ de dì fɑnɡ kāi chū 没 有 花 没 有 草 的 地 方 ， 开 出 le hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ de cǎ了 红 的 花 ， 长 出 了 绿 的 草 。 【句解：这句话写大雨点儿去的地方发生的变化。大雨点儿为人类开垦了一片新的绿色。】❸❹
第二部分（第2～4自然段）：通过大雨点儿和小雨点儿的对话，点明他们各自要去的地方。
【句解：这句写了小雨点儿的回答。“有花有草”既点明了小雨点儿要去的地方，又暗含着小雨点儿与花草的关系。“你呢？”这个问句指上面的重复问题，也就是小雨点儿又问大雨点儿要去哪里。】
❸思考: 如何理解第5自然段的第二句话? 这一句照应第4自然段，写大雨点儿去的地方发生的变化。大雨点儿为人类开垦了一片新的绿色。我们从中知道了雨水与植物的生长有着密切的关系，进一步感受到：雨水滋润万物。
❹拓展:假如你是雨点儿，你愿意去哪里?
示例：我要去干旱的庄稼地，为农民伯伯带去希望；我要去无边的沙漠，为那里的植物、动物送去甘露。
有 有 更红 更绿
没 没 开 长
这是一篇科学童话。课文运用了拟人的修辞手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿的来历和作用。揭示了植 物 的 生 长 离 不 开 雨 水 的 滋 润 。　
大雨点儿和小雨点儿牢记他们的使命，用爱心浇灌花草树木，让我们的生活环境变得更加美丽，我们应该向他们学习，用我们的爱心帮助更多需要帮助的人，让我们的生活更加的美好！　
仿写句式： 有……有……的地方，……更……，……更…… 如：有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
仿写思路：用“有……有……”说明一个事物的两个方面的特征，然后用两个“……更……”，具体说明事物的变化。
我的练笔：花红柳绿：有花有柳的地方，__________，__________。
◎分角色朗读课文。 朗读指导：本文是以大雨点儿和小雨点儿的对话展开故事情节的，适合分角色朗读。朗读时，要揣摩不同角色的不同语气，重点要读好疑问句的语气，还要注意儿化音的读法。 ◎读下面的句子，注意读好停顿。 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 参考答案： 不久，有花有草的地方，花／更红了，草／更绿了。 没有花／没有草的地方，开出了／红的花，长出了／绿的草。
· ·
· · · ·