初中语文人教部编版七年级上册18 狼教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册18 狼教学ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了思考探究，探究作者的写作意图，命题点，1概念，2考查形式，3答题技巧，真题演练，积累拓展，方法拓展，成语示例等内容，欢迎下载使用。

一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其 间经历了哪几次交锋。课文中间的三段写了三次交锋：第一次：屠户惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随。 第二次：屠户背倚柴草堆，“弛担持刀”，与两狼对峙。 第三次：屠户奋起，杀死二狼。
二、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什 么道理。“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
这个故事告诉我们人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶 残的动物。
所谓“写作意图”，就是指作者希望通过文章 表达出的某种想法或情感。
①分析作者写这篇文章的用意。②作者写这篇文章的目的是什么？
①依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信 息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感 倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句 等，解读作品的主题，从而探究作者的写作意图。
②内引外联。就是利用命题人在题干中提供 的 作者及相关背景资料等信息，筛选辨析， 调动 知识储备，探寻创作背景，解读写作意 图。
（中考真题）“刘邦论三杰”的话告诉了我们一个什么道理？帝①置酒洛阳南宫。上曰：“列侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情：我所以 有天下者何？项氏所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下使人攻城 略地因以与之与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此所以 失天下也。”上曰：“公知其一，未知其二。夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房②；镇国家，抚百姓，给饷馈③，不绝粮道，吾不如萧何； 连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。”【注释】①帝：指汉高祖刘邦。②子房：指张良，字子房。③饷馈：军饷。
必须尊重人才，重用人才。
【答案解析】 “刘邦论三杰”的话正确地总结了他取得战争 胜利的成功经验。“得人者得天下，失人者失天下”。一方面 是必须有人才，尤其是杰出人才。人才质量的高低是战争胜负 的重要因素。另外，有人才必须保得住，要保住人才，就要尊 重人才，重用人才。
三、解释下列句中加点的词。
1.狼不敢前，眈眈相向。
2.一狼径去，其一犬坐于前。
3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
前：前进。犬：像犬一样。洞：打洞。隧：从隧道里。
掌握名词活用为动词的用法在文言语句中，名词处在了动词应该处的位置上，临时具有了动词的 性质，则这一名词就活用为动词。常见的活用形式有以下几种：名词加名词（或名词加代词）现代汉语中，名词是不能带宾语的。如果名词带了宾语，这个名词就 活用为了动词。 如《<论语>十二章》中的“饭疏食”中的“饭”。副词加名词现代汉语中，副词一般放在谓语前，不能修饰限制名词，名词如果出 现在副词后面，组成状谓结构，那么这个名词就要活用为动词了。如成语 “不毛之地”中的“毛”。
能愿动词加名词能愿动词是要出现在一般动词前面的，如果能愿动词后面 跟了名词，则这一个名词就活用为了动词。如《狼》一文“狼 不敢前”中的“前”。名词处在谓语的位置上如“大楚兴，陈胜王”一句中的“王”为名词，处在了谓 语的位置上，如果不活用为动词，句子结构就不完整，因而此 处的“王”，应是名词活用为动词，可翻译成“称王”。
在解答具体的试题时，可运用以下方法：标志识别法名词出现在副词后 (2)名词出现在能愿动词后 2.语法位置判断法(1)名词后为名词 (2)名词后为代词(3)名词处在句中谓语的位置
（中考真题）阅读下面的文言文，完成下列小题。元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自 负母入京师。既擢第母亡，庐墓侧，食不盐酪，藉无茵席。德秀不及亲在 而娶，不肯婚，人以为不可绝嗣，答曰：“兄有子，先人得祀，吾何娶 为？”初，兄子襁褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，数日湩流，能食乃 止。……解释文中加点词的意思。（1）庐·基侧，庐： （2）会·虎为暴。会：
【参考答案】（1）搭建庐舍 （2）适逢，正赶上【答案解析】理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假 字、词类活用、一词多义和古今异义等。比如本题中的“庐” 是名词用为动词，“搭建庐舍”；“会”是古今异义词，“适 逢，正赶上”。
四、下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这 些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看 待狼的这种传统形象？
这些成语多是贬义词，体现了中国传统文化对狼的排斥。 狼的形象：凶狠、贪婪、阴险、较诈。
在看待“狼的这种传统形象”的问题上，可分析狼的邪 恶形象，也可反向立意，展现“狼”的形象的另一面——注 重团结，勇敢无畏。注意结合事例自圆其说。
五、发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容， 增加对人物语言、动作、心理等的描写。
【提示】围绕着课文内容发挥想象和联想，揣摩一下当时的 情境，补充一些细节。