人教版一年级上册7 认识钟表教学设计及反思

这是一份人教版一年级上册7 认识钟表教学设计及反思，共5页。教案主要包含了板书， 情境引入，认识钟面，认识整时等内容，欢迎下载使用。

认识钟表
又粗又短的是时针，又细又长的是分针
钟面上有12个数字，分针指向12、时针指向几就是几时
EEPO-MS板块结构式教学设计
概况
版本
新人教版
课型方式
要素组合
课时形态
标准课
课题
认识钟表
年级
一年级上册
科 目
数学


学情分析
认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。引导学生认识时间可以帮助他们正常生活，然而对于一年级学生来说，认钟表还是比较困难的；学生的理解能力还比较弱；教学时教师要引导学生利用已有的生活经验和学习经验来学习新知，尽量增强学生学习的独立性。一年级学生在生活中积累了一定的认识钟表的经验，教师要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为他们原有经验的总结和提升，由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此要结合大量的操作活动学习。教师应着手将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动，如拨一拨、猜一猜、等，让教学更有效、更有价值。
目标
双目标
1、知道钟面上有时针、分针及12个数，结合生活经验会看整时。让学生学会用两种不同的方法表示时间。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
重点
会看整时，会用两种不同的方法表示整时。
难点
会用两种方法表示整时。
反思评价Ⅱ
教学内容
时间
关键项、策略、方法
反思评价Ⅰ
本节课充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，发挥学生的潜能，使学习得主动性和自主性得到充分体现。教学时以小马佩德罗搭车迟到为情境，引导学生认识钟面，认识整时，最后学习用两种方法表示时间。通过你说我拨，我说你拨，抢答，拍照等多种方式，帮助学生学会看整时和运用两种方法表示时间。
成功的方面：
１、目标明确，学生在课上已全面达标；
２、充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作交流进行知识的获取；
３、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；
４、培养学生观察与表达的能力。
不足的地方：
１、时间安排过紧，没有足够的时间让学生进行独立的思考练习。
2、在知识细化方面还要下功夫。
一、 情境引入
1、师：孩子们，你们欢看动画么？老师给大家播放一段动画看看好么？ （出示动画）
2、师：小马佩德罗为什么会迟到呢？
生：没有看钟。
3、师：你会看钟上学么？真是能干的孩子。
今天我们这节课，就来学习和钟表有关的知识。（出示ppt课题）
（板书：认识钟表）
二、认识钟面
1、师:同学们见过钟表吗？
生：见过。
2、师：今天老师给大家带来了一个新朋友小闹钟，我们来听听它会告诉我们什么？
3、师：听完他的介绍，你知道了什么？
生：钟面有时针。
生：分针。
生：有很多数字。
4、师：老师这里也有一个钟面，谁来说说哪个是时针，哪个是分针？（师拿出制作的钟面，并请生分别指出分针，时针，摸一摸。）
5、师：他说的对么？你是怎么知道的？
生：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。
（板书：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。）
师：有一天分针哥哥和时针弟弟玩游戏，它们转啊转，（边说边用手拨动钟面）把老师的眼睛给转花了，它们长得那么像，哪个小朋友可以帮老师区分下这两个小淘气？ 请四人小组互相说出分针和时针。
师：真棒，还有请你看看钟面的脸上还有什么？
生：钟面上还有12个数字宝宝。
8、师：钟面上的12个数宝宝把钟面分成了12个大格。最中间的是12，从右边开始，数字越来越大，我们来边数边指好吗？（伸出两个小手，跟着老师顺时针从1走到12跟着老师点）
生：钟面上还有12个数字宝宝。
教师归纳小结：
（板书：钟面上有12个数字，又粗又短的是时针，又细又长的是分针）同学们读一遍
三、认识整时
（1）、认识钟面的整时。8分
师：（出示ppt小红图）前面认识了，分针时针兄弟，你能说出小红是多少时起床的吗？
生：7点。
1、师：在数学中，我们的正确用语是7时，来和老师读一读，7时。
2、师：你是从哪里看出是7时的？
生：墙上的挂钟。
3、师：拿出我们的望远镜看看，还有哪里能看出来？
生：桌面上。
4、师：真是火眼金睛，从墙上的挂钟，你是怎样知道是7时的？（出示ppt大钟）
生：时针指向7
生：他回答得不完整。分针指向12，时针指向7是7时。（形式多样指名重复）
5、师：老师还有四个钟面，（出示4个钟面）请4人小组互相说说钟面的时间。（8时、3时、6时、12时）
6、师：现在，老师请大家来玩抢答游戏，请抢到第一名的孩子选择一个钟面来说出时间。（请出三名学生进行反馈）。（看+想+说+听）
7、师：老师也想和大家一起来说时间，我说一个时间，你们能找出是哪个钟面么？生答。
8、师：你发现这些钟面（指向4个钟面问）有什么特点。
生：分针都指向了12。
9、师：对啊！今天我们学习的时间是整时，分针都指向12。
10、师：那么，时针指向8就是？时针指向6就是？时针指向几就是几时。
老师总结归纳：
（板书：分针指向12、时针指向几就是几时）
11、师：你们觉得哪个钟面最有趣呢？
生：12时。它的两个指针都指到12了。
12、师：当时间是12时时，分针和时针会重合在一起，分针弟弟正害羞躲在时针后面，和我们玩捉迷藏呢。孩子们一定要擦亮你的小眼睛，牢牢的记住这个害羞的小弟弟哟。
师：同学们表现这么棒，老师想和大家玩一个拨钟游戏。
过渡语：把钟收起来，让我们的钟休息一下。
（2）、学写整时。
1、师：我们认识了整时，也能正确的读出来，我们再来学习学习，怎样写整时。请同学们拿出小手和老师一起写。第一种中文表示法。8时（教写时字）。第二种电子表示法。先写8：”后面有两个0，表示刚刚好，没有多出来。两个小圆点后面有两个0表示整时。同学们书写一次。孩子们拿出照相机，把他们照下来，牢牢的记在心里（板书范例书写）
2、师：平时生活中，我们在哪里见过这样的钟表？
生：·····手机、电子表、电脑、公共汽车·····
3、师：老师写出了一个，钟的时间，请大家在答题卡上把剩下的钟表，用两种方式表示出来。拍照上传到分组讨论群。
反馈三个孩子的作业情况。
三、练习
1、p85页做一做。
小明9时的时候在干什么？
师：怎么有两个9时呢？
师：一天中，时针从12时开始走两圈，有上午的9时，然后到了中午，下午晚上的9时。
师：以后同学们在描述时间的时候，请同学们加上上午、中午、晚上，我们就能更准确的表示好时间了。
2、拓展。
师：屏幕出示活动钟。（播快5时）同学们，这个是多少时啊？生：5时。
生：不对，5时是分针指向12，它没有到。
师：像这样马上要到5时，但是还没有到的，我们称为，快5时了。
师：时间转啊转，时间老爷爷又停下了脚步，时间老爷爷说，孩子们啊~~~现在是多少时？
生：7时？
师：是7时吗？谁有不同答案
生:过了7时了。
师：像这样刚刚7时一点点的，我们称他为，7时过了一点。
总结。
师：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们从小就要合理安排好时间并且做一个珍惜时间的好孩子。
3 分
钟
6分钟
15分钟
10分钟
1分钟
（播放动画）小猪佩奇的动画片，小马佩德罗迟到的情境。(看+想+说）（在此运用：Aischl云课堂中的屏幕广播功能播放动画，创设情境。）
（播放微课）小闹钟的自我介绍。（看+听+想）（在此运用：Aischl云课堂中屏幕广播功能播放小闹钟介绍的微课，激发兴趣，培养学生的观察能力。）
（出示制作的钟面）分别请出三个学生来认指分针、时针。要求学生把话讲完整。（看+想+说+做）
（推送钟面图片）教师转动两个指针。
四人一组合作指出分针和时针，加深对分针时针的认识。（看+说+听+做）
（在此运用：Aischl云课堂中推送钟面图片给学生，及时巩固认知。）
课件出示PPT主题图，初步认识整时。（看+想+听+说）
（指名学生汇报）（看+想+听+说）
四人小组互相说钟面时间。（读+想+说+做）（小动）
抢答游戏。（在此运用：Aischl云课堂中推送抢答功能，活跃课堂气氛。）
学生汇报。（看+想+听+说）
小游戏：
示范：
学生说，老师拨。
操作：
老师说，学生拨。
老师做动作，学生拨。
孩子同坐互播，互猜。（听+想+做+说）
（在此运用：Aischl云课堂中推送H5动画《可以拨动的时钟》替代传统教学工具。使教师的演示和学生的操作更便利。）
学生完成答题卡后，拍照反馈。（想+做+听+看）
（在此运用：Aischl云课堂中分组讨论功能和拍照上传功能，实时收集学生作业情况。提高课堂效率，教师能快速了解学生完成情况。）
学生反馈。（看+想+听+说）
（在此运用：Aischl云课堂中推送H5动画《可以拨动的时钟》替代传统教学工具。使教师的演示更直观。）
情境引入，设置“迟到”问题，让学生联想到自己熟悉的生活情境，激发学习兴趣。
引导学生认识钟表，同时注意区分时针和分针，加深对钟表的认识，为后面的认识整时做好铺垫。
练习设计有层次，从易到难，形式多样，使不同层次的学生都有不同程度的提高，帮助学生认识整时和会两种方法表示整时。
在学生分别认完后，对4个钟面进行比较，使学生逐步体会并归纳出认整时的方法：分针指向12，时针指几就是几时。
通过游戏，加强对整时的认识。
备注
遵循学生的认知特点和规律，以云课堂演示为手段、以小红起床的生活情境为知识的载体，引导学生利用感兴趣的素材进行学习，以此来激发学生的学习兴趣和热情。