小学数学西师大版一年级上册四 11-20各数的认识综合与测试教学设计

认识11～20各数

【教学目标】

1．初步认识“十位”和“个位”，了解计数单位“十”和“一”。

2．使学生经历数小棒、拨算珠、听数来写数的过程，手、口、脑并用，掌握11～20各数的读法和写法。

3．知道11～20各数的组成，能口算10加几。

4．培养学生的类推能力和灵活应用知识的能力。

【教学重难点】

认识计数单位“十”和“一”，知道“十位”、“个位”，知道11—19的组成，20是由2个十组成的。

【教学过程】

一、认识直尺上的数

教师：上节课我们认识了11～20各数，请同学们拿出尺子，把你认识的数字读出来好吗？

教师：看着尺子上的数字，你发现了什么？学生先自己说，再同桌相互说，最后抽学生说。

学生1：尺子上的数字，越往右，数字就越大。

学生2：尺子上的数字，越往左，数字就越小。

学生3：我还发现20比1大得多。

学生4：18比19小一点。

学生5：我还发现15前一个数是14．

教师：还能提出哪些问题呢？谁来试一试。

学生甲：比16多1的数是几？

学生乙：17．

学生丙：13比14少几？

学生丁：少1．组织学生小组交流。

教师：大家愿意和老师一起来做抢答游戏吗？

学生：愿意。

教师：13比14少几？20个一是几？19的前1个数是几？学生回答。

二、游戏课件展示：

教师：森林运动会开始了，小动物们上场了（每位动物胸前贴着11～20各数）。

教师：它们身上都有一个数，表示什么呀？

学生：号码。

教师：看这些运动员入场，你有什么感觉？

学生：很乱，没有次序。

教师：很乱，那怎么办呢？

学生：排队入场。

教师：说说按什么秩序来排队呢？

学生甲：从大到小排。

学生乙：也可以从小到大排。

教师：拿出11～20的卡片，按你喜欢的秩序排一下，看谁排得又快又好？

教师：你想当哪一位运动员呢？他的号码是由几个十和几个一组成的？愿意给大家介绍一下吗？

学生甲：我想当13号，是由1个十和3个一组成的。

学生乙：我想当20号，是由2个十组成的。

教师：作为运动员，反应要特别敏捷，现在我们就来训练训练。比14少1是几？1个十和7个一是几？与15相邻的是哪两个数？比18大的数有哪些？学生回答。

教师：小朋友们反应真快，对自己的表现还满意吗？（满意）

［点评：数学教学就是数学活动的教学，当学生学习到较疲倦之时，教师通过创设活动“小小运动员”这一情境，使学生在玩中学、乐中学，不仅巩固了所学知识，还从中培养了学生的问题意识。］