初中语文人教部编版九年级下册第二单元7* 溜索精品同步训练题

2021- 2022学年度人教版初中课时过关培优小训练

九年级下册语文

班级         姓名          

第二单元

第7课　*溜索

1. 阅读语段,完成(1)—(3)题。

         掸落飘在肩头的枯叶,擦了擦额头的汗珠,我终于看见了远方山坳里的炊烟,它优美地　①　 (A.飘　B.漂)动着,无声无息地向我透露着一个质朴的希望。沿着　②　(juān juān)溪水走了大半天,饥饿、疲乏　③　(qǐng kè)间袭来,我的腿微微地颤抖着,步伐也失去了沉稳的节奏…… 

(1)根据语境,①处应填写的正确字形是(　　)

A.飘　　　　　　　　B.漂

(2)根据文中拼音写出相应的词语。

②(juān juān)　　　  　③(qǐng kè)　　　 

(3)下面词语中加点的字和“颤抖”的“颤”字读音相同的一项是(　　)

2. [2021辽宁鞍山铁东区一模]依次填入横线处的词语,最恰当的一项是 (　　)

　    运动,自有其力量之美。而静,则是一种精神之美、觉悟之美、灵动之美。静,　　　　自然之美的精彩呈现,　　　内心修为的　　　展示。平心静气、心无旁骛,方能专注于　　　　本质、解析机理,从而抽丝剥茧,让问题迎刃而解。 

A.不是　而是　　幽雅　　探究

B.不单是  更是  幽雅  探寻

C.不单是  更是  优雅  探究

D.不是   而是  优雅  探寻

3. 下列表述正确的一项是 (　　)

A.“万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。”这句话运用了比喻的修辞手法。

B.“拳打脚踢”是并列短语,“千钧之力”是主谓短语。

C.“只有一个精瘦短小的汉子站起来,向峡下弹出一截纸烟,飘飘悠悠,不见去向。”这句话运用了外貌描写和动作描写。

D.“艺术节上,孩子们最喜爱的节目是女教师们展示的模特秀《古韵旗袍》。”这句话的句子主干是:孩子们喜爱教师。

4.  下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 (　　)

A.真正强大的人不会以对别人拳打脚踢为荣。

B.他在老师面前战战兢兢地承认了自己的错误。

C.调查数据显示,多半熬夜的人第二天都会无精打采。

D.他极富创新精神,刚一上任,就异想天开地设计出了工厂的发展蓝图。

5. 下列对《溜索》一文的分析,有误的一项是 (　　)

A.当“我”询问时,“首领也只懒懒说是怒江”中的“懒懒”表现了首领的心不在焉。

B.文章多次写到鹰,既衬托出环境的奇险,又烘托了马帮汉子的形象。

C.文章用了不少笔墨写牛,从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶,同时与“我”的战战兢兢互相映衬,反衬出首领等人的勇敢无畏。

D.“(瘦小汉子)脚一用力,飞身离岸,嗖的一下小过去”中的“小”字,写出了瘦小汉子在溜索上快速渡过怒江峡谷时给“我”带来的视觉感受,富有表现力。

6. [2021四川达州二模]用不同的表达方式扩写“鹰击长空”,要求所写语句符合表达方式的特点,每题字数不得超过60字。

(1)用描写的方式扩展。(其特点是,能反映出事物具体情形,如形、声、色、动态等)

(2)用议论的方式扩展。(其特点是,语句中有观点,有分析判断)

7.[2021武汉中考]根据要求,回答问题。

　　【材料1】中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,落实“五育”并举的指导方针。《中国教育现代化2035》提出,要注重学生的全面发展,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。

       【材料2】《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中强调,学校可以根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生走出校园,体验与平常不同的生活。

　　基于以上材料所反映的时代背景,学校准备开展以“走进田间”为主题的综合性学习活动。

(1)为了更好地落实“五育”并举的要求,需要你就本次综合性学习“走进田间”设计一些具体的活动内容。请你从“五育”(德育、智育、体育、美育、劳动教育)的不同方面设计出三项具体的活动内容。

(2)在本次综合性学习的动员会上,需要你谈谈中学生“走进田间”的意义。请把你要说的话写在下面。(100~120字)

8. [2021河南中考]阅读下面的文字,回答问题。(16分)

舵　链

        舵链断的瞬间,我有些崩溃。舵链一断,我们最后一点儿生存的希望也就断了。试想,一个没有舵的小登陆艇,在这七级大风的海上,能挺多久?

        司令部安排我去石砬岛进行年终检查,没想到半路遭遇这种状况。

        班长立刻组织抢修舵链,这才发现,几乎不可能。修舵链要从船头的铁柱处下去,可甲板到船头的舱盖上结了厚冰。舱盖是拱形的,十多米长。平时,船一晃,在上面走都很难。现在结了冰,站都站不住,根本别想走过去。班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长:“参谋长,过不过?”“怎么过?”“爬!”“多大把握?”“没有。”马参谋长认真看了看班长,重重拍了他一下。

        班长立刻转身对士兵们吩咐:“我先上。等会儿你们拉住我腰上的绳,一点点放,不能松,也不能紧……”“班长!我先上!”矮个子兵跳出来大叫。“你体格差,我先上。”班长说。“你是班长,你得在这儿指挥!”矮个子兵喊。理由似乎很充分,班长愣了一下。

        风在肆虐,刀子般割着人们的脸。

        突然,班长叫了起来,矮个子兵已绑着绳子,向船头爬去了。我和马参谋长一个箭步,一起抓住绳子。

        空气凝固了,大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑,戴手套扒不住,他摸索着摘掉手套,用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动,忽悠一下滑进了海里,立刻被海浪吞没了。颠簸中,他在舱盖上滑来滑去,好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久,他伸手去够船头那根铁柱,大家都屏住呼吸:差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。

        他抢修好了舵链,船又继续航行。

        矮个子兵把腰上的绳子解下来,准备系到铁柱上,好攀着绳子往回走。突然,一阵狂风吹来,船体猛烈晃动,矮个子兵脚下一滑,手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了,没了绳子,他无论如何也回不来了。班长急了,拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊:“班长,别过来!”班长喊:“就你那小体格,一会儿就得冻成冰棍儿!”“班长!”矮个子兵大叫,“你要是过来,我就……我就跳下去!”

        班长蹲下呜呜地哭。“起来!把泪擦掉!”马参谋长喝道,“你跟他喊话,不许停。”“是!”班长抹把泪,立即与矮个子兵对喊起来。刚开始,矮个子兵声音还挺正常,过了一会儿,声音就开始发颤了,而且半天回一句。班长赶紧喊:“咱们唱个歌吧!”说着领头唱起来,“咱当兵的人……”“有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。

        我们号叫着唱了一遍又一遍,早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来,也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来,我们才戛然而止。矮个子兵不知何时已停止了唱歌,头耷拉着。马参谋长对着他喊:“你抬起头!只抬一下头就行!……请你抬头看着我!看我在干什么!”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊:“你看呀,参谋长给你敬礼呢!你抬头看看,大家都给你敬礼呢!”一只只手臂举了起来,一个个标准的军礼,向着矮个子兵,向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。马参谋长喊道:“你看好了,我在给你敬礼。按条令要求,你应该向我行注目礼。首长的手不放下,你的目光就不能离开!你得抬头看着我,不许低头!”矮个子兵果然一直抬着头,一直看着马参谋长。两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。

        一条迎风破浪的船上,一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱,旗帜般立于船头之上,海风鼓荡他的衣襟,发出哗啦啦的声响。眼前这幅高扬着“人旗”的画面,永远地刻进了我的脑海。

        到了石砬岛,我们抬着矮个子兵直奔医院。他很快缓了过来,但双手已严重冻伤。

        第二天,风停了,我乘艇返航。结冰的舱盖在阳光下格外刺眼,矮个子兵正看着舱盖发呆。我说:“想什么呢?”“我总忍不住想,我要是掉海里了,我妈可咋办?”他声音有些发抖,竟流下了泪来。我轻声问:“那你还要坚持上?”“不上咋办?舵链要是不接上,就得任船在海上漂了,总不能眼瞅着船翻了吧?”

        望着他缠满纱布的双手,我的眼睛湿润了……

                                                                                                                         (作者:马晓丽。有删改)

（1）. 本文情节波澜起伏,请认真梳理,将下面空缺的情节补充完整。

（2）. 从全文看,马参谋长是个什么样的人?请从两个方面简要分析。

（3）. 作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的?请结合相关内容简要分析。

（4）. 文中的“人旗”有多重意蕴,请结合小说的内容和主旨加以探究。

参考答案

1.(1)A

(2)②涓涓　③顷刻

(3)A　“颤抖”和“颤巍巍”的“颤”读chàn,B项“颤栗”的“颤”读zhàn。

2.C　“自然之美的精彩呈现”与“内心修为的……展示”在语义上是递进关系,而不是选择关系,故前两空应用“不单是”“更是”。幽雅:幽静而雅致。多用来形容环境。优雅:优美高雅。多用来形容人。此处是用来形容人的内心,所以第三空应用“优雅”。探究:探索研究;探寻追究。探寻:探求;寻找。根据后文的“本质”,可知第四空应用“探究”。故选C。

3.C　A项,运用了夸张的修辞手法。B项,“千钧之力”是偏正短语。D项,这句话的句子主干是“节目是《古韵旗袍》”。

4.D　D项,异想天开:形容想法离奇,不切实际。用在此处褒贬不当。A项,拳打脚踢:用拳打,用脚踢,形容痛打。B项,战战兢兢:形容因害怕而微微发抖的样子。形容小心谨慎的样子。C项,无精打采:形容不高兴,不振作。A、B、C三项中的加点词语运用正确。

5.A　“懒懒”表现了首领的镇定从容、胸有成竹。

6.【答案示例】　(1)一只矫健的苍鹰,奋力挥动着翅膀,翱翔在清晨的碧空,它在这阴森荒凉的山谷间盘旋、盘旋,又陡然冲过高耸的山峰,飞向远方。

(2)雄鹰振翅高飞,划过长空。那一片蓝天包容了它的不羁,承载了它的稳重。它志向高远,憧憬美好未来的壮举怎能不令人敬佩?

【解题思路】　(1)用描写的方式扩展,可以将鹰的外形、动态等作为修饰语加入句中,应重点扩展“击”的具体动态。(2)用议论的方式扩展,观点要明确,既可赞美鹰的精神和品格,也可表达鹰的追求等。

7.(1)【答案示例】　活动内容一:“田间成果”图片展览;活动内容二:“劳动标兵”评选比赛;活动内容三:“热爱劳动”演讲比赛。(能围绕“走进田间”的主题拟订具体活动内容,体现“五育”的不同方面即可)

【解题思路】　本题考查综合性学习活动内容的设计。围绕活动主题,根据“五育”的不同方面设计出不同的活动内容即可。

(2)【答案示例】　首先,“走进田间”能让我们体会到劳动的不易,明白“一分耕耘,一分收获”的道理,从而养成勤俭节约的好习惯,珍惜当下幸福生活。其次,我们能在亲近自然的同时感受大自然的丰富多彩,提升审美品位。最后,我们能在劳动中培养自己的动手能力,体会劳动乐趣。(围绕“五育”的不同方面表达“走进田间”的意义,观点明确,事理清晰,语言简明、连贯、得体即可)

【解题思路】　本题考查考生思维拓展和语言表达能力。结合生活实际,围绕“五育”的不同方面表达“走进田间”的意义即可。注意观点明确,语言简洁,字数符合要求。

8. （1）.【答案示例】　①矮个子兵冒险抢修舵链　②救命绳甩出,矮个子兵陷入绝境　③小艇安全抵达,矮个子兵得到救治

【解题思路】　本题考查情节梳理与概括。解答时,首先根据图中提供的信息确定空缺处涉及的段落。“舵链断了,众人遇险”对应文章第一、二段,“舵链修好,小艇继续前行”对应文章第八段,由此可判断第①空的内容对应文章第三至七段。按照这种方法,可判断第②空的内容对应文章第九段,第③空的内容对应文章第十三至十五段。然后仔细阅读这些部分的内容,概括相关情节即可。有些部分可能记叙了多个事件,考生应注意所填情节内容要与图中所给的情节保持前后逻辑的连贯性。

（2）.【答案示例】　①机智:在矮个子兵陷入绝境时,他想到用喊话、敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去。②沉着冷静:在遭遇险情时,他镇定指挥,关注情况变化,及时采取应对措施。③刚中有柔:他处事果断,语言严厉,但关心战士安危,看到矮个子兵坚持行注目礼时,他流下了眼泪。

【解题思路】　本题考查分析人物形象。解答时,首先要从文中找到描写马参谋长的语句。与马参谋长有关的语句主要出现在第三、十、十一段。然后根据文中直接描写马参谋长的句子,结合文中与马参谋长有关的事件,具体分析其形象特点即可。

（3）.【答案示例】　①通过“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写,形象地表现了矮个子兵行进的艰难。②通过描写留在冰上的手套滑进海里,立刻被海浪吞没这一细节,衬托矮个子兵行进的艰险(“空气凝固了”“大家都屏住呼吸”等描写,烘托紧张的气氛,侧面表现了矮个子兵行进的艰险)。③“差一点儿”“还差一点儿”“就差一点点儿了”在反复之中有变化,突出矮个子兵爬行的艰难和最后一段路程的漫长(“差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……”,三处省略号,给人以断续之感,表现了矮个子兵爬行的艰难和最后一段路程的漫长)

【解题思路】　本题考查写法探究。解答时,首先应找到关于矮个子兵去修舵链途中艰难行进的内容,即文章第七段。然后仔细研读该段内容,不难发现该段主要通过直接描写和间接描写来表现矮个子兵行进的艰难。“叉开手脚紧贴舱盖趴着”“戴手套扒不住”“他摸索着摘掉手套,用手抠着蠕动爬行”是对矮个子兵的直接描写,主要是通过一系列动作描写来表现其行进的艰难的。“留在冰上的手套随船晃动,忽悠一下滑进了海里,立刻被海浪吞没了”是一处细节描写,侧面表现出矮个子兵行进的艰难;段末大家“屏住呼吸”,烘托紧张的气氛,“差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……”给人以断续之感,也从侧面表现出矮个子兵行进的艰难。

（4）.【答案示例】　此题分层赋分。

第一层级:理解角度单一,只能从表层理解“人旗”。

示例:矮个子兵抱着铁柱,海风鼓荡他的衣襟,像一面旗。

第二层级:理解角度多样,能涉及两重意蕴

示例一:“人旗”不仅指矮个子兵的外形,也指他的精神。

示例二:紧抱铁柱立于船头的矮个子兵,远看像一面旗帜,他勇敢、坚韧、不怕牺牲的精神也像一面旗帜

第三层级:思维全面,理解有深度,能关联多个层面。

示例一:矮个子兵抱着铁柱的形象像一面旗帜,他勇敢顽强的精神更像一面旗帜,“人旗”包含着作者对矮个子兵的赞美之情。

示例二:矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象,远看像一面旗帜,他勇敢顽强的精神更像一面旗帜。矮个子兵是当代军人的优秀代表,作者用“人旗”一词表达了对这一群体的赞美之情。

【解题思路】　本题考查把握事物的内涵。题干点明要结合小说的内容和主旨来探究“人旗”的多重意蕴。因此,作答时,首先要从文中找到与“人旗”有关的语句,即第十一段中的“一只只手臂举了起来……在狂风恶浪中迎风屹立的‘人旗’”和第十二段中的“眼前这幅高扬着‘人旗’的画面……”。然后从内容和主旨方面具体分析其意蕴。仔细阅读这两个语句可以发现,“人旗”是一种比喻的说法,将矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象比作一面旗帜;联系全文,尤其是第十四段中“我”与矮个子兵的对话可知,“人旗”更是矮个子兵勇敢顽强精神的象征。深入探究文章可知,矮个子兵还是当代军人的优秀代表。在矮个子兵陷入绝境的时候,马参谋长、班长以及众兵齐心协力帮助他渡过难关,因此,作者还用“人旗”一词表达了对当代军人的赞美之情。据此作答即可。