高中语文高教版（中职）拓展模块等待散场/刘心武教学演示课件ppt

这是一份高中语文高教版（中职）拓展模块等待散场/刘心武教学演示课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了微型小说，作家介绍，情节介绍，细节解读，《雨伞》川端康成，课文分析，文中雨伞所起的作用等内容，欢迎下载使用。

微型小说又名小小说、超短篇小说、一分钟小说等。过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……
《等待散场》——刘心武
写了一对青年恋人的温馨而又甜蜜的爱情。小说没有正面描写小伙子与妙龄女郎的爱情故事，而只是选取了小伙子和姑娘在剧场内外相互等候的两个细节，通过“我”这个旁观者和《天鹅湖》舞剧的暗示彰显了主题。
刘心武（1942—）以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代表作。其作品以关注现实为特征，其长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文学奖，是当代主流作家之一。
情节特点：一波三折—斜转反升
开端：“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子。第一折：“我”误以为小伙子想要“我”的票。第二折：“我”误以为小伙子因为票价高而不要票。第三折：“我”误把小伙子的女友认作售票员。故事结局：“我”因为小伙子和他女友的事，在《天鹅湖》的优美乐曲声中“沉浸在永恒的旋律里”。正是这三个误会和两个巧合表达了小伙子的痴情与守信用。
文中“我”担任什么角色？有什么作用？“我”只是一个旁观者的角色，在小说了起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来。
小说第四段景物描写有什么作用？
文中这段景物描写有力地突出了剧场内正在上演的舞剧吸引力之大。虽然是“霏霏细雨”，人们仍冒雨前往；“黯然”写出了周围环境之静，人们都拥挤到剧场内观看舞剧去了。而“一大排”则刻画了观看舞剧的人之多。同时，这段景物描写也为男、女主人公设置了特定的活动环境，更能够突出二人之间爱情的纯真美好。
小说结尾中的“永恒的旋律”指的 是什么？
“永恒的旋律”指的是无私伟大的爱情。两个爱好艺术的年轻人彼此相爱，心牵对方，只想着对方。他们自己的爱情已经成为了一种艺术，奏出人间至善至美的永恒旋律。
文中描写《天鹅湖》最后一景的乐曲，作用是什么？这个童话故事主要讲了些什么内容？
文中描写《天鹅湖》最后一景的乐曲是为了烘托故事氛围，暗示小伙子与姑娘的爱情最终走向成功，进而歌颂爱情的美好。因为《天鹅湖》本身就是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。
作者通过唯美细腻的笔触，展现了即将要分别的青年恋人之间，纯洁而又美好的心灵和爱情。
1926发表的小说《伊豆的舞女》奠定了他在文坛上不可动摇的地位。1968年，他因小说《雪国》、《千鹤》和《古都》“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”而获得了诺贝尔文学奖。
本篇课文的故事情节？春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家的门前，约她去拍分别照。因为小伙子的父亲要赴远地上任，携亲眷前往。由于两人内心的胆怯和害羞，虽撑一把伞但仍保持着很远的距离。后来在摄影师的指点下，两人拉近的距离。还有小伙子悄悄的提醒及姑娘快乐的神态，致使两人心心默契。从照相馆出来，两人就像夫妻似的消失在雨中。
课文中都有哪些人物， 摄影师在文中具有怎样的作用？
小伙子、姑娘、摄影师对小伙子和姑娘的感情升华起到一个促进的作用。
小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能体现她们心理的语句。
拍照前他们是害羞、胆怯、不好意思的心理。拍照后他们是坦然、大方的心理。
1、小伙子将脸藏在伞内，这雨伞与其说是挡雨，倒不如说是他来到姑娘家铺面前时，为了遮羞而打开的。 2、姑娘只把一边的肩膀伸进去。小伙子见姑娘还淋着雨，很想请她靠近自己，可又没有勇气开口。当然，姑娘也很想一只手凑上去拿伞，但不知怎么的，却偏偏做出了要逃出伞外的样子。3、去化妆室时姑娘欢快的神态深深感染了小伙子，不一会儿，两个人就很自然地一块儿坐在椅子上了。4、可是，不像来时那样胆怯，他们似乎一下子变成了大人，就像一对夫妻似的走回去了。
找出他们拍照前后心理变化过程中，几个关键性的细节并体会作者细腻的笔触。
（1）小伙子把扶在椅子靠背上的手指轻轻地碰着姑娘的外套。通过手指感觉到她那微热的体温，小伙子仿佛感受到了紧紧拥抱着姑娘时的温暖。（2）小伙子善意的提醒，姑娘害羞的神态。（3）姑娘去化妆室时欢快的神态。
它就是这对恋人幸福爱情的见证