语文版（中职）基础模块 上册闻乐天左降江州司马 元稹教学设计

闻乐天左降江州司马

教学目标

1、诗懂诗歌的内容，学会感动。

2、品味诗的意境，明确“一切景语皆情语”的道理，

3、掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色

教学过程

一、激情导入

中国是诗歌的王国，而唐诗是这个王国里最艳丽的一朵奇葩，是中华民族文学艺术的瑰宝，虽历尽千余年却依然活力四射，璀璨夺目。可以说，唐诗是伟大的，是至高无上的，取得的成绩是前无古人，后无来者。

二、作者简介

三、初读诗歌，情感体验

让学生说说自己被诗中感动的原因。

明确：元稹尽管自身已被贬谪他乡（通州），又身患重病，奄奄一息，但忽然听到挚友也蒙冤被贬时，不禁陡然一惊，震惊“坐起”，可见其对友人之忧心，足见元、白二人友谊之深！

拓展： 友情是李白的“我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西”的牵挂；友情是王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的忧心；友情是王勃的“海内存知己，天涯若比邻” 安慰；友情是高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的激励。

四、品味诗的意境，明确“一切景语皆情语”的道理，掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色。

明确：诗中残灯、阴影、暗风、秋雨、寒窗等意象构成了一幅阴沉昏暗的画面，表达了诗人悲凉、凄惨、孤独的情怀，对挚友的关切同情，以及由此产生的愤激不平。——借景抒情

诗中因为有了情的移入，才让这些原本客观的景物都带上感情色彩了，“残灯”、“暗风”、“寒窗”，营造出了昏暗、低沉、凄凉、悲苦的意境。这既是景语，又是情语，是以哀景抒哀情，情与景融会一体。  

拓展：“一切景语皆情语”的实例。

例一：杨柳岸、晓风残月。碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

例二：金黄的菜花在一片片绿色中随着轻柔的春风摇曳，送来了缕缕花香。田垄上两三枝粉面桃花，点缀着这孕育丰收的摇篮。围着篱笆的池塘里，浮着一群悠闲的水鸭，有的曲颈梳洗，有的低头觅食。苍翠的竹林里，隐隐露出一两间农家茅屋，缕缕青烟在林中升腾。

例三：妈妈的坟墓在离家不远的山坡上，那里有一棵老刺槐树。秋风中，片片黄叶离开枝头，凄凄地飘飞。树枝上成群的乌鸦望着纸钱似的落叶呱呱地叫着，惊得地上的枯草也瑟瑟发抖。

例四：天亮了，全家人熬了一夜，终于拿定了主意。我高兴地拉着干爹来到公园赏花：红的如火，粉的如霞，白的如雪，一朵朵，一簇簇，擎着露珠，映着朝霞，啊，这儿阳光灿烂！

五、巩固提高：阅读李白《送孟浩然之广陵》一诗，说说诗中让自己最感动是什么？

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

明确：好友的身影已消失了，但作者还舍不得转身离去。这足见两个友谊之深。

六、作业：背诵默写