部编版二年级语文下册语文园地四看图写话教案

课题名称:看图写话

基本说明:

1.教学时间:45分钟

2.授课人数:53人

3.课时:第一课时

4.课型:新授课

5.课题出处:人教部编版小学语文二年级下册语文园地四

学情分析:

二年级说话写话是起步阶段。这是二年级的第一次看图写话，对于二年级的孩子来说还是有一定难度的。在看图写话的学习中，语言的规范性、准确性尤为重要。学生虽然积累了一些语言材料，但在消极语言向积极语言转化的他们往往出现较多的语言问题，教师必须——指正，这样的对话是琐碎而繁杂的，时间一长，学生就会感到枯燥乏味，兴趣索然。因此，只有把学生的情绪充分调动起来，让他们乐于表达，学会倾听，共同合作，让规范表达在生动活泼的氛围中进行。在此基础上才能追求自由表达和有创意的表达。

教材分析:

义务教育六年制小学语文的八个基础训练中，安排了八次“看图说话”的训练。其训练目的主要有四个方面：第一，学习观察简单的图画；第二，练习运用口头语言说一句话到一段话；第三，通过看图和说话练习，对学生进行思想教育；第四，培养良好的口头表达习惯。教材没有安排写话练习，旨在降低要求，让教师集中精力搞好口头语言的训练。

教学内容:

课本第54页写话。

设计理念:

通过学习，让学生在观察图片的的过程中，体会到图片的乐趣。乐于表达，学会倾听。为以后的写作打下基础。

教学目标:

1、知识与技能目标：激发学生写话的兴趣，引导学生仔细观察图画，看懂图意。引导学生会用四要素写几句语句通顺的话，把意思表达清楚。然后用自己的语言，将所编的故事练习写一写。

2、技能目标：引导学生会用四要素写几句语句通顺的话，把意思表达清楚。

3、情感目标：通过看图说话写话，培养学生爱护环境，以及激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：

合理想象故事情节，把故事讲完整和写完整。

教学难点:语言的规范化运用。

教具学具准备：

图画内容及书写纸张、教师课件。

教学过程:

一、导入

游戏导入，激发学生学习的兴趣。

教师出示图片，让学生根据图片内容找词语，比一比谁找的词语多。

师:“同学们，在今天上课前，我们来玩一个小游戏——找词语，看看谁找得多好不好？教师讲述游戏规则，并分组比赛。

师:“同学们真棒！词汇量非常丰富，找到了这么多词语。大家知道我们找到这些词语有什么用吗？”生回答

师:“今天，我们要变身魔法师，让这幅图片动起来，大家找到的这些词语可以帮助我们更好地进行今天的学习。今天我们要学习看图写话。”

二、新授课

㈠开门见山，明确看图写话的要求。

1.格式要正确，开头空两格。

2.字迹要工整，不会写的字可以用拼音代替。

3.用准字词、标点符号、写通句子。

㈡出示图片，教会学生看图

师:“看图写话，首先我们就要学会看图。看图可不能随便乱看，它是有方法的。”

1.把握四要素，抓住图片重点。

教师通过四个问题让学生抓住图片的重点，把握看图写话的四要素。即时间、地点、人物、事件。

①单图教学

师:“到底应该怎么看图呢？回答完老师的四个问题同学们就知道了。”

师:“图片上都有谁？”      生回答(小明和老爷爷)

师:“这大概是什么时候？”  生回答(小明放学后)

师:“你觉得这里是哪里？”  生回答(马路上)

师:“图片中的人在做什么？”生回答(小明帮老爷爷推车)

教师总结看图写话四要素，告诉学生只要把握四要素，按照顺序把事情写清楚就可以了。

教师出示范文，让学生对于看图写话有一个更明确的认识。

②多图教学

教师出示图片，告诉学生要注意图片的顺序，按顺序看，想，写。

同单图教学一样，让学生回答“四问”，抓住图片重点，把握四要素。

师:“图片里有谁？”

生回答(小刚和他的爸爸、小花)

师:“你觉得是什么时候？”

生回答(星期天)

师:“你觉得在哪里？”

生回答(公园)

师:“他们在做什么？”

生回答(爸爸帮小刚拍照，小刚扶起了摔倒的小花。)

教学过程中提醒学生进行合理而丰富的联想。

三、巩固练习

让学生进行多图写话的练习，接着教师出示范文。

四、总结

教师总结看图写话的方法和注意事项。

1.按要求写。

2.抓住图片重点，把握四要素(时间、地点、人物、事件)

3.按图片顺序来写。

4.学会联想。

五、作业布置

看图写话