小学美术人美版三年级上学期4.连环画教学设计

这是一份小学美术人美版三年级上学期4.连环画教学设计，共3页。
1、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点。
2、培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能
3、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。
2学情分析
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强： 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
3重点难点
重点：能根据故事设计出人物形象和环境，按照故事的发展过程，分工合作绘制一本连环画。
难点：在合作绘制中，要体现出故事的完整性和连续性
4教学过程
活动1【导入】连环画
一、故事引入、启发创作
1、回忆我们语文课中刚刚学过的寓言故事，同学们说一说故事中主人公的形象，故事说明了什么道理。（守株待兔）
2、思考:有什么办法把这个故事的全过程画下来，还要让人能看懂这个故事？
3、出示守株待兔故事，像这种以连续图文的形式表现的故事，你们知道叫什么吗？----连环画(板书课题)
活动2【讲授】连环画
1、出示连环画的概念，介绍连环画的起源。
2、老师已经把这幅守株待兔的连环画做好了，请同学仔细观察，说一说，连环画与以前我们学习过的画有什么不同？连环画有几部分组成?（板书：封面、画页、封底）
3、下面，我们通过欣赏一则连环画的创作过程，来学习下面两点：
（1）连环画的特点(（由两幅以上连续的画面组成，画面又可分为图画和文字两部分）师出示连环画书：另外还有一个漂亮的上面，封面上一般都有连环画的名称和主图。
（2）连环画的组成：
A、把故事分成小节
B、设计主人公形象
C、创作连环画
D、创作封面
E、装订成册
4、欣赏书上的作品
（1）欣赏
师：下面我们来看看书上给我们提供的连环画作品，打开书26页，我们先来看看画家画的连环画作品——于大武画的《哪吒闹海》，于大武善画中国画和连环画……
师：我们再来看看我们小朋友画的连环画。（《快乐的星期天》）找一个学生读，其他同学看作品，师解释细节；《狐狸和乌鸦》（师读，生欣赏。注重师生的互动。）
（2）连环画的形式
师：这两部连环画有什么不同，你能发现吗？
（板书：线描、色彩）
这是连环画的两种主要的表现形式：
（板书：表现形式—线描、色彩）
不管是线描形式的连环画还是色彩形式的连环画，它们的封面一般都是彩色的。
5、怎样根据一篇文章创作出一幅连环画作品呢？
（1）想：你要画一个什么故事
（2）画：画出故事中的主要情节并设计出文字的位置
（3）设计出连环画的封面
（4）随着社会的发展，连环画也出现了多种形式，欣赏连环画。
6、动手实践
（1）同学们，你们一定也听过很多有趣的故事，现在就请同学们选一个或自编一个有趣的小故事，把它画成连环画。（2）小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画
（3）作业、自创剧本，画一幅四格漫画
（4）教师巡视辅导
7、品评作业：
（1）每组学生拿着自己的作业一起上讲台展示（按顺序排列并介绍自己的内容），然后教师给予装订。一组一组进行。
（2）找两位同学谈自己喜欢哪本连环画，并说出理由
8、课后拓展
课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习
活动3【作业】连环画
、动手实践
（1）同学们，你们一定也听过很多有趣的故事，现在就请同学们选一个或自编一个有趣的小故事，把它画成连环画。（2）小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画
（3）作业、自创剧本，画一幅四格漫画
（4）教师巡视辅导
7、品评作业：
（1）每组学生拿着自己的作业一起上讲台展示（按顺序排列并介绍自己的内容），然后教师给予装订。一组一组进行。
（2）找两位同学谈自己喜欢哪本连环画，并说出理由
8、课后拓展
课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习