人教部编版四年级上册第三单元11 蟋蟀的住宅教案

这是一份人教部编版四年级上册第三单元11 蟋蟀的住宅教案，共11页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，教学过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。

【课前解析】
关注作者：法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家。法布尔从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫。在这块荒地上， 法布尔进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
关注作者细致而持续的观察：作者的观察十分细致。在阅读时，可抓住关键词句， 体会住宅特点，发现作者对住宅描写的准确、细致。通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具，体会作者把不易观察的细小工具和细微动作，准确地写出，感受作者观察时的细致入微。作者的观察是持之以恒的，通过记录时间的词语，了解作者进行了长时间的连续观察。引导学生想象并描述法布尔长期观察的情景，体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。
【教学目标】
认识“宅、隐、毫”等 12 个生字，会写“宅、临、选”等 13 个字。正确读写
“住宅、临时”等 16 个词语。
知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【教学重点】
知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
【课前准备】
搜集法布尔和蟋蟀的相关资料。
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“宅、隐、毫”等 12 个生字，会写“宅、临、选”等 13 个字。正确读写
“住宅、临时”等 16 个词语。2.初读课文，理清文章脉络。
品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
【教学过程】
一、质疑提问，激趣导入
猜字导入：同学们，我们中国汉字博大精深，这是一个象形文字，猜猜是什么字？
学生合理猜想，教师相机公布答案“宅”字。
引导质疑：今天我们学习的文章题目是《蟋蟀的住宅》，看到题目你有什
么想问的吗？
板书：（蟋蟀的住宅）
预设 1：为什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？ 预设 2：蟋蟀的住宅是什么样的？是怎样建成的？
教师过渡：这篇文章节选自法布尔的《昆虫记》，谁来给我们介绍下这位著名的昆虫学家和他的文学著作？
学生分享交流，教师相机补充。
教师过渡：今天，就让我们带着心中的好奇，同法布尔一同走进蟋蟀的住宅。
（设计意图：链接想象文字，引入课题，开门见山，思考质疑，激发学生善于积累，广泛阅读的兴趣，培养学生主动思考的能力。）
二、自主识字，整体感知
自读提示：自由大声朗读文章，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式识记生字。
学生小组朗读文章，合作学习。
出示生字，多种方式朗读
交流分享识字的好方法。
预设 1：形声字识字：宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛。预设 2：按翘舌音、平舌音：宅、慎、址、置、搜。
预设 3：按字形字义识字：毫、厅、穴
出示词语，学生自由读词。
引导发现：这些词语有什么共同特点呢？
预设：是由两个同意字构成的词语。
巩固读词，指导“扒”“耙”的读音。
（设计意图：自主随文识字，在读准字音，理解词义的基础上，初步建立对蟋蟀的印象，培养自主识字的能力。）
三、理清脉络，了解特点
阅读提示：请同学们再次大声洪亮朗读文章，思考文章围绕“蟋蟀的住宅” 写了哪几方面的内容？“蟋蟀的住宅”有哪些特点？
学生自由阅读，教师巡视。
学生讨论回答，教师板书梳理。
住宅的特点
板书：（蟋蟀的住宅）修筑过程
阅读提示：请同学们自由朗读 2—6 自然段，看看蟋蟀的住宅有怎样的特点？
学生自主学习，教师巡视。
学生汇报：谁来说说你的发现？ 出示课件 7：
预设 1：蟋蟀的住宅外部，隧道——排水良好，青草丛中隐藏着一条倾斜的
隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。板书：（外部）
预设 2：蟋蟀的住宅的门——隐蔽，出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。平台——平坦
板书：（隐蔽平坦）
预设 3：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。这里运用了拟人的修辞手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。
教师过渡：我们和作者观察了蟋蟀的住宅的外部，那内部有怎样的特点呢？
预设：简朴、清洁、干燥、卫生 8.教师根据学生回答，板书梳理。
板书：（内部：简朴、清洁、干燥、卫生）
（设计意图：梳理文章脉络，对文章整体了解，走进住宅，初识“伟大”，发现特点，想象住宅的内外结构，初步体会住宅被称作“伟大工程”的原因。）
四、品读语言，感受细致
阅读提示：因为作者细致的观察，才能发现蟋蟀住宅的特点。默读 2—6 自然段，你从哪些地方发现了作者的细致观察？
学生默读，教师巡视。
预设 1：出口的地方总有一丛草半掩着，蟋蟀住宅的洞口非常小，作者还能观察到一丛草半掩着，说明作者的观察很细致。
预设 2：蟋蟀的住宅很隐蔽，作者不但发现了蟋蟀的住宅，还发现了洞口是
“朝着阳光的”，发现隧道是“倾斜”的，观察很细致。
预设 3：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。从“最多”可以感受到作者是经过反复观察、反复测量才发现的，观察很细致。
你能想象到法布尔观察蟋蟀住宅时的场景吗？
学生体会想象，畅所欲言。
有感情地朗读 2——6 自然段，感受作者细致的观察。
（设计意图：品读语言，体会作者的细致观察，想象作者观察时的情景， 感受作者的细致与执着。）
五、课后作业
课外阅读法布尔的《昆虫记》，向同学们介绍书中的内容。六、板书
住宅的特点
蟋蟀的住宅
修筑过程
第二课时
【教学目标】
理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【教学过程】
一、谈话导入，初识伟大
教师导入：上节课，我们理清了文章脉络，找出了蟋蟀的住宅的特点，感受了作者细致入微的观察。今天我们再开阅读文章，找一找文中作者对蟋蟀的住宅的最高评价是什么？
学生默读回顾，寻找答案。
预设交流：作者说蟋蟀的住宅时伟大的工程。板书：（伟大）
（设计意图：链接上节课所学知识，温故知新，链接文章，引发思考，提高效率。）
二、阅读体悟，聚焦伟大1.阅读思考：
学生自主学习，教师巡视。
全班交流：说一说为什么作者说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？ 预设 1：蟋蟀的住宅的建筑工具简单，但是住所并不简单。
预设 2：蟋蟀很弱小，但是它的住宅和人类的住宅一样平整。阅读引导：我们一起阅读相关段落，你还找到了哪些依据？
预设：蟋蟀修建住宅的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。直观感受，加深理解：我们来认识蟋蟀的“钳、足”等挖掘工具。
过渡引导：你还在哪里觉得蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？ 预设 1：蟋蟀的住宅很光滑、舒适。
预设 2：蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。蟋蟀很勤奋。
预设 3：通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神
预设 4：蟋蟀的住宅不是随随便便建筑的，它的选址很慎重。追问引导：你从哪些词语读出了蟋蟀选址的慎重？
预设 1：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。教师追问：读着这句话，你还会想些什么？
预设 2：蟋蟀不肯随遇而安体现在，一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。
板书：（选址慎重、自己挖掘、不肯随遇而安）
教师过渡：你还从哪儿读出蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？
预设：蟋蟀修建住宅的时间是很久的，从表示时间的词语可以看出需要很长时间。
出示相关语句，阅读体会：蟋蟀修建住宅的时间是如此之久，我们一起阅读体会。
体会情感：怪不得作者说，蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢，从刚才同学们的交流中，你看到了一群怎样的蟋蟀？
学生畅所欲言，体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美。
（设计意图：抓住关键语句品读，深入理解蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程” 的原因，提高学生提炼信息，善于思考、表达的能力。）
三、对比阅读，读写结合
引导发现：阅读课后第三题和“阅读链接”，与《蟋蟀的住宅》对比阅读，说说你的发现。
学生自主阅读，小组交流，教师巡视。
交流发现：说一说你通过对比阅读，发现课后第三题和“阅读链接”在表达上和课文有什么不同？
预设 1：课后第三题文字简单干净，表达准确，不带感情色彩，而课文中运用了拟人的手法，把蟋蟀比作充满智慧的建筑家，读起来更有情趣。
预设 2：阅读链接的《燕子窝》观察细致，读起来也很有趣，但是，采用的是日记的形式观察。
教师小结：法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅， 让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”，我们也将尝试用日记的形式，详细写出观察对象的变化，观察的方法，观察的过程以及当时的心情和感受。
（设计意图：对比阅读，自主发现作者的写作特点，激发观察写作的兴趣， 了解观察日记，为后续学习准备。）
四、课后作业
科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
选择学习。
课后选一处景物进行观察，练习写一写。
继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。
有条件的读一读《昆虫记》这本书。五、板书
蟋蟀的住宅
选址慎重、自己挖掘 不肯随遇而安动工时间：十月
如何建筑挖掘过程（勤奋） 不断整修
【课后反思】
通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。
从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这 也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品， 课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟 人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察， 潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如，“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。
改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解
蟋蟀住宅特点的情况。