高中4.3.1 树图文ppt课件

这是一份高中4.3.1 树图文ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了初中信息技术，七年级下册，九年级上册，九年级下册，教学建议等内容，欢迎下载使用。

初中信息技术课程的目标可归纳为以下三个方面 知识与技能     （一）掌握信息技术的基本工具，概念和本领，理解构成信息技术的基本要素，知晓利用信息技术处理信息的基本工作原理。形成基本的信息技术知识框架，跟上信息技术的发展趋势。     （二）正确使用和维护常用信息技术工具和系统，形成自主构建的信息技术应用能力体系，适应信息技术的发展变化。     （三）理解信息技术的本质，通过各种设计活动，能帮助人们解决实际问题或实现某种需求。 过程与方法     （一）认识使用信息技术解决问题的意义，掌握运用信息技术解决问题的基本过程，能根据任务的需要提出解决问题的方案。并能逐步实现。     （二）在解决问题的过程中，能通过探究性活动完善自主学习的能力和信息技术的综合实践能力。     （三）能选择合适的信息技术手段解决自己发现的新问题或某种需求，并能使其效果达到最佳状态。    
（四）能将解决问题的过程、结果和解决的方案交流给老师或同学，进行恰当的评估，逐步养成良好的运用信息技术的探究习惯和学习方法。 情感与价值观     （一）具有良好信息技术使用习惯和高度政治责任感，保持和增强对信息技术学习的好奇心和探究欲。     （二）初步建立对信息技术的辩证认识，认识到任何一种技术形式不但可以用来解决问题也同样可以造成新的问题。     （三）能理解信息技术是如何开发和使用的，能评价信息技术对其他技术门类、环境、社会和人身心的影响。     （四）理智的参与那些利用信息技术支持的各种活动，遵守信息传播与通信的伦理道德和法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
一、编写指导思想1．以“三个面向”为指导，以课程改革有关文件为依据 以邓小平同志关于教育“三个面向”的指示为指导，以《国家基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程改革方案（实验）》和《高中信息技术课程标准》等文件为依据，充分体现《高中信息技术课程标准》中的基本理念、课程目标、内容标准及有关要求。2．注意层次性和开放性 教科书面向全体学生，充分考虑高中校际差异和高中学生起点水平及个性方面的差异，注意基础性与发展性相结合，在达到“课程标准”的前提下，合理延伸或拓展课程内容；加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生的潜力，满足学生个性化发展的需要。3．注意内容的科学性、通用性和前瞻性 教科书内容力图科学、客观、准确，语言表达要严谨且通俗易懂；选择具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想方法内容，有意识地培养学生的终身学习能力；适当选择能反映信息技术发展趋势的内容，让学生有机会了解信息技术的最新发展成果及其在生活、学习中的作用，激发学生进行技术创新的动机，培养学生对信息技术发展的适应能力。
4．注意贴近生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养 充分考虑学生的身心特点和认知发展规律，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机，促进学习的顺利开展；注意展现信息技术发展、信息技术创新和信息技术应用中蕴藏的人文精神，并有意识地设计人文、社会教育主题，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，不断内化与信息技术相关的伦理道德观念与法律法规意识，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。5．注重“过程与方法”，充分体现现代教学思想 教科书以学生的学习为中心，针对不同的学习资源，展示形式多样的学习方式，尤其是自主、合作、探究学习方式，鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题，充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决实际问题的能力，以提升学生的信息素养，为学生能终身学习和持续发展奠定基础。6．为学生提供丰富多样的课程资源 充分利用和整合各种教育教学资源，为学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，为学生的学习和教师的教学营造良好的信息氛围。
初中教材的编写体例1．教材内容分为基本内容与拓展内容两部分，并分为必学与选学两类。2．学习活动分为： 阅读——围绕教材基本内容的一些拓展、引申的材料 思考——围绕教材基本内容的一些可供学生进一步讨论和研究 的问题 实践——围绕教材基本内容的一些可供学生上机实习、操作的内容 主题学习活动（以模块为单位设立） 综合实践活动（以每册书为单位设立）
一、学习纲要，领会要求1．了解《中小学信息技术课程指导纲要》精神，明确初中信息技术教学目标和任务。▲了解精神：《中小学信息技术课程指导纲要》是教学的基本依据，教师在学习时应考虑课程设置中初中学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，体会初中信息技术教育与小学和高中教育的“双衔接”特点，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。▲明确目标：初中阶段的信息技术课程的目标在于使学生通过学习经验的积累与积极的反思，达到信息技术基础知识和应用技能的协调提升，开始思考信息技术的价值并初步形成积极而健康的态度。(一) 知识与技能1．了解信息技术发展的历程、现状与趋势，初步了解信息、数据、编码等知识；2．初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。3．了解计算机病毒的一般特征与严重危害，掌握防毒、杀毒的基本方法。(二) 过程与方法1．能根据需要确定信息需求，选择合适的途径获取信息，并能够甄别信息；2．熟悉信息获取、管理、加工、发布并交流的几种基本方法；3．熟悉信息处理的一般过程，了解几种不同的工具、技术，能够利用它们完成任务或设计制作作品，并能对过程和结果进行评价；4．综合利用多种网络通讯工具开展深入持续的网络合作与交流，拓展学习空间。(三) 情感态度与价值观1．关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，热心参加与信息技术相关的活动，并积极利用信息技术支持其他学科的学习；2．增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感，形成良好的网络道德。