2020-2021学年9 黄山奇石教学设计及反思

这是一份2020-2021学年9 黄山奇石教学设计及反思，共8页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
9.黄山奇石【课前解析】《黄山奇石》一课介绍闻名中外的黄山景区，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，本课主要介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。黄山的奇石有意思，作者的文字更加富有趣味性，一块块石头在作者笔下仿佛富有了生命，使人不禁赞美黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。关注课文：全文有 6 个自然段。第 1 自然段：介绍黄山风景区的地理位置，这里景色秀丽神奇，“尤其”一词点明了本课的主要内容——怪石。第 2—5 自然段每段各介绍一块奇石。第 2 自然段介绍“仙桃石”；第 3 自然段介绍“猴子观海”；第 4 自然段介绍“仙人指路”；第 5 自然段介绍“金鸡叫天都”。这几个自然段都具体介绍了奇石的名字和形状，但第 2、4 自然段是先介绍名字，再介绍形状，第 3、5 自然则是先介绍形状，再揭示名字，使得文章形式更加丰富，避免了单调重复。第 6 自然段：概括介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣， 给读者留下遐想。关注生字：本课共有 10 个生字，其中“巨”字的笔顺容易出错，正确笔顺是横、横折、横、竖折；“每”字的笔顺也是难点，正确笔顺是撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。“些”的笔顺也要注意：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、横。关注插图：本课的主要插图是“猴子观海”，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文相应，便于学生联系生活，利用图片理解“陡峭”的意思。【教学目标】认识“闻、名”等 15 个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等 10个字，会写“黄山、南部”等 11 个词语。能正确、流利地朗读课文。3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。【教学重点】认识“闻、名”等 15 个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等 10个字。能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2 课时  第一课时【课时目标】认识“闻、名”等 15 个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等 4个字。能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、开门见山，引入课题引入课题：同学们，上节课我们一起欣赏了古人笔下的鹳雀楼和庐山瀑布， 今天老师带大家到黄山看一看，欣赏一下黄山的奇石。（板书：黄山奇石）提出要求：请同学们跟老师齐读课题。二、初读课文，认字识词1.自读课文，出示要求。提出要求：通过同学们的坐姿老师就知道了大家已经读完了。瞧，我们的词语宝宝已经迫不及待地想和大家见面了，你能读准它们吗？自己试一试，遇到不会读的借助拼音或者请教同桌。找学生领读
提出要求：读得真好，声音洪亮，读音准确。去掉拼音后你们还能读准确吗？自己先试一试。提出要求：大家都来当小老师，让我们齐读词语。提出要求：现在只剩下生字宝宝了，你还认识吗？同桌两人互读，读错的话帮帮他。提出要求：看到同学们这么积极地学习，老师特别高兴，让我们开启小火车。分享交流：我们的小火车开得真顺利，同学们是怎么记住这些生字宝宝的？把你的方法分享给同学们吧，重点讲解：（1）  “区”和“巨”这两个字特别像，我们可以组词对比：“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。（2）  “闻名”和“著名”是一对近义词，还有很多和它们意思相近的词， 比如“出名、知名、有名”，还有相似的四字词语“举世闻名、远近闻名”。（3）  “都”是一个多音字，它有两个音，分别是“dōu ”和“dū”，念“dō u ”的时候可以组词“都有、全都”；念“dū”的时候可以组词“都市、首都”。三、再读课文，品词析句（一）整体感知提出问题：这些淘气的生字宝宝跑进了课文里，你还认识它们吗？再读课文， 思考问题。预设：课文提到了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，具体介绍的是“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。（二）学习第 1 自然段1.分享交流：黄山的奇石真是太多了，下面就让我们走进课文，请同学们自读第 1 自然段，说说你从中知道了什么？预设 1：我知道了黄山风景区的位置，是在安徽省南部。预设 2：黄山的景色秀丽神奇，那里的怪石有趣极了。2.分享交流：你从哪个词能看出黄山的奇石最有趣呢？
3.提出要求：黄山秀丽神奇的景色多美啊，作为中国人，我们感到了骄傲和自豪，让我们带着这种骄傲与自豪齐读第 1 自然段。（三）学习第 2 自然段思考问题：同学们，猜一猜，这块奇石的名字是什么？说说你的想法。思考问题：它为什么叫“仙桃石”呢？（板书：仙桃石）教师小结：课文中一个“飞”字，一个“落”字把这块奇石写活了，仿佛就是一个巨大的仙桃从天上飞下来，落在了山顶。（板书：飞              落）分享交流：仙桃石神奇吗？同学们喜欢仙桃石吗？提出要求：请大家带着喜爱之情读一读第 2 自然段。四、教师示范，指导书写环节过渡：我们了解了秀丽神奇的中国黄山，下面就让我们一起学写美丽的中国汉字。分享交流：请同学们观察“南、部、些、巨”这 4 个汉字，如果想把它们写好，需要注意什么？（设计意图：充分发挥学生学习的主体作用，鼓励学生发现书写要点，便于下步指导书写。）教师指导、范写：（1）  南：上小下大，第二笔竖略向左斜，第四笔横折钩的横段从横中线起笔，略向上斜，竖钩的竖段长于第三笔竖，末笔竖在竖中线。（2）  部：左右宽窄相当，左边“立”宽“口”窄，右边“阝”先写横撇弯钩，再写竖。（3）  些：上部宽、大，下部窄、扁，笔顺要注意：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、横。（4）  巨：首笔横居上居中，末笔竖折的横段超过第一笔横，笔顺是：横、横折、横、竖折。提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。学生作品展示，教师集中讲评。提出要求：请同学们再进行一遍临写。
提出要求：抄写词语表中本课的有关词语。五、结束语教师总结：同学们，今天我们看到了“仙桃石”，其他的奇石是什么样子的，我们下节课再继续欣赏。六、板书设计黄山奇石仙桃石 飞 落南 部 些 巨  第二课时【课时目标】会写“位、向、每、升、闪、狗”6 个字。能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。【教学过程】一、谈话导入，引入课题引入课题：同学们，上节课我们读了课文，了解了黄山有哪些奇石，目睹了“仙桃石”，这节课让我们继续去寻找黄山奇石。（板书：黄山奇石）二、品词析句，感悟理解（一）学习第 3 自然段环节过渡：大家看，这就是有趣的“猴子观海”！提出要求：请一位同学为大家读一读这一自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。分享交流：说一说你们脑海中浮现了怎样的画面？分享交流：同学们说得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望着下面翻滚的云海。你觉得“陡峭的山峰”是什么样的山峰？“云海”又是什么意思？ 结合你生活经验说一说。提出要求：猴子在陡峭的山峰上是怎样望着云海的？请同学们默读第 3
自然段，圈出表示“猴子”动作的词。（相机板书：猴子观海 抱 蹲 望） 5.提出要求：请同学们边做动作边读这一自然段。（二）学习第 4 自然段环节过渡：离开“猴子观海”，我们继续向前走。瞧，这又有一块奇石，这就是“仙人指路”啊！思考问题：同学们快读一读，“仙人指路”是什么样子的。教师小结：这位“仙人”站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，怪不得作者说，“仙人指路”就更有趣了！（相机板书：仙人指路              站              伸              指）如分享交流：果你是这位“仙人”，看到这么多游客，看到黄山这么美丽的景色，你会说些什么？提出要求：同学们说得真有趣，让我们一起读一读这一自然段，读出“仙人指路”的有趣。（三）学习第 5 自然段环节过渡：让我们继续我们向前旅行，老师又发现了一块奇石。1.分享交流：你们说这块奇石叫什么？说说你的看法。分享交流：你认为这段文字哪里写的形象生动？教师小结：在山峰上一只金光闪闪的雄鸡伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。（板书：雄鸡叫天都              伸              对着              啼叫）作者写的可真是惟妙惟肖啊！提出要求：让我们齐读第 5 自然段。（四）学习写作方法提出要求：请同学们找一找这四句话在文中的位置。预设：第 2、4 自然段在开头，第 3、5 自然段在结尾。分享交流：如果把这四句话都放在每个自然段的开头或者结尾，你觉得这样好吗？为什么？（设计意图：不仅仅让学生通过文章了解黄山奇石，还需要借此学会写作方法。）教师小结：作者这样的编排方法使文章的形式更加丰富，避免的单调重复， 让我们不仅看到了奇石的样子，也感受到了语言的魅力。（五）学习第 6 自然段
提出要求：请同学们自读第 6 自然段，找一找作者还提到了哪些奇石？提出要求：黄山上的奇石不仅奇特，数量还多，这可真是有趣极了！让我们齐读第 6 自然段。三、积累词语，口语表达提出要求：看看这几张图片，用上加点的字描述它们的样子，再给它们起个好听的名字吧。提出要求：同学们说得可真棒啊，让老师看到了更多的奇石！相信同学们也去过很多的地方，看到过很多景物，请同学们读一读下面的词语，选几个词说说你曾经看到的景物。（设计意图：通过书本内容拓展到自己的实际生活，培养学生在生活中发现美。）四、教师示范，指导书写分享交流：请同学们观察“位、向、每、升、闪、狗”，在书写时需要注意什么？教师依次讲解并进行范写。（1）  位：左窄右宽，“立”上横下横长，第 3 笔的点在竖中线，第 4 笔的撇从上中线上侧起笔。（2）  向：撇起笔在竖中线上。（3）  每：笔顺是撇、横、竖折、横折钩、点、横、点，里面的两个点落在竖中线上。（4）  升：首笔撇的起笔位置靠近竖中线，长横从横中线起笔，略向上斜， 竖撇和竖分居在竖中线两侧，末笔竖起笔位置高于首笔撇，首笔低于第三笔竖撇。（5）  闪：“门”的点在做左上格，横折钩的钩底低于第二笔的竖底，“人”字居中，撇和点相交于田字格中心。（6）  狗：左窄右宽，右半部分“句”第一笔撇的撇尖超过竖中线，“口”第一笔竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。抄写词语表中本课的“一动不动、云海、巨石、前方”等 11 个词语。五、结束语教师总结：同学们，这节课我们一起领略了黄山奇石，在我们祖国大地上还
有还有许多著名的风景区，希望同学们课下读一读有关的书籍或文章，有机会的话可以随家人一同去亲身领略。（设计意图：此设计旨在使学生产生一览祖国壮美山河的愿望，培养学生热爱祖国的思想感情。）六、板书设计黄山奇石猴子观海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指雄鸡叫天都 伸 对着 啼叫  【教学反思】《黄山奇石》这篇课文首先概括描写了黄山的景色秀丽神奇，有通过 4 个自然段具体形象地描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”，在作者的笔下，每一块奇石都极具形象性。或许有些学生没有到过黄山，没有见过黄山奇形怪状的岩石，所以课堂中借助图片丰富学生的视觉感知，便于学生展开丰富的想象。这篇文章的结构鲜明，形式多样，让学生看图仿写句子，选词介绍某处景物，都是为了提升学生写作能力。