2020-2021学年11 葡萄沟教学设计

这是一份2020-2021学年11 葡萄沟教学设计，共7页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄沟的葡萄种类多、颜色美、味道甜、产量高，这里生产的葡萄干也非常有名。
关注课文：
本文共有四个自然段。
第 1 自然段：介绍葡萄沟的地理位置，按时间顺序写了葡萄沟出产的不同水果，反映出葡萄沟生产水果。“到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”突出了本文要描写的重点，引出下文。
第 2 自然段：介绍葡萄沟出产的葡萄品种多。通过写葡萄种植的环境，枝叶的样子，葡萄的颜色以及老乡的热情，表现出葡萄沟景美人美。
第 3 自然段：讲述了制作葡萄干的相关内容。为读者介绍了晾房修建的位置、样子，葡萄干制作的原理以及葡萄干的特点。
第 4 自然段：对全文进行概括，抒发作者对葡萄沟的赞美之情。关注生字：
本课共有 10 个会写字，“份、坡、枝、收、城”是左窄右宽， “客”是上窄下宽，“市”是上宽下窄，学生书写时要把握整体结构的不同。要特别关注多音字“好、干、分”，可结合语境辨析字音。
关注插图：
本课有两幅插图，第一幅是人们喜获丰收的场景，第二幅是维吾尔族的老乡热情招待客人的场景，这两幅插图分别和第 2、3 自然段对应，在学习时可让学生结合插图。
【教学目标】
认识“沟、产”等 14 个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”
等 10 个字，会写“水果、月份”等 12 个词语。
能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思； 能够将句子说具体说完整。
感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
【教学重点】
认识“沟、产”等 14 个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”
等 10 个字。
联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】2 课时
第一课时
【课时目标】
认识“沟、产”等生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡、枝、起、客、老”6 个字。
能正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟是个好地方。
【教学过程】
一、谜语导入，引入课题
谜语导入：同学们，在上课开始，老师给大家带来一个谜语，看看谁能猜出谜底。
引入课题：大家都猜对了，谜底就是葡萄，今天我们就来学习一篇和葡萄有关的课文——《葡萄沟》。（板书：葡萄沟）
二、初读课文，认读生字
提出要求：请同学们借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者请教同桌一起解决。
提出要求：本课的生字宝宝已经出现在黑板上了，借助拼音自己读一读。
提出要求：同学们的声音很洪亮，去掉拼音你还认识它们吗？自己先尝试读。
分享交流：我们来分享分享记住它们的名字的好方法。预设：
加一加：氵+勾=沟；亻+分=份；木+支=枝；氵+炎=淡；句+多=够；
土+成=城；钅+丁=钉；禾+刂=利；口+未=味。
换一换：收——牧；搭——嗒。
找朋友：生产、产生、产品；城市、市区、市长；留下、收留、留心。5.提出要求：有了巧妙的方法，相信同学们都记住它们了。请同桌两个人互
相读，遇到不会的字帮一帮，之后再跟着老师齐读。
提出要求：本课还有 3 个多音字，它们藏在了句子中，你能读准它们的吗？
提出要求：这里有关于这三个多音字的词语，你读准确吗？试一试。
提出要求：请同学们跟着老师齐读。三、再读课文，整体感知
提出要求：我们的生字宝宝又回到课文中了，你还认识它们吗？请同学们再读课文，想一想这篇课文主要写了什么？
学生交流，教师小结：课文主要介绍了葡萄沟真是个好地方，那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。这里的葡萄品种多、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
四、精读课文，分析理解
边读边想：请同学们自由朗读第 1 自然段，你从中知道了什么？ 预设 1：我知道了葡萄沟是在新疆吐鲁番。
预设 2：我知道了葡萄沟生产水果，从五月到七月，每个月都有好吃的水果。预设 3：我知道了葡萄是在七月成熟，人们最喜欢葡萄了。
从同学们的回答中老师知道了葡萄沟盛产水果，让我们看看葡萄沟都盛产什么水果吧！（板书：盛产水果）
提出要求：这里的水果可真多啊，看到这么多的水果同学们肯定特别开心吧，请大家读一读第一自然段。
思考问题：作者是按什么顺序为我们介绍葡萄沟的水果呢？ 预设：时间顺序（板书：时间顺序）
教师小结：作者就是按照时间顺序介绍了不同月份有不同的水果，葡萄沟真是生产水果的好地方啊！
五、生字教学，指导书写
1.提出要求：请同学们认真观察“产、份、坡、枝、起、客”，在书写时我
们需要注意什么？ 2.范写指导：
产：第二横在横中线上。
份：左窄右宽，右边“分”中的“八”撇低捺高，要写舒展，最后一笔撇从竖中线起笔。
坡：左窄右宽，提土旁的最后一笔是提，“又”的横撇要超过竖中线，捺脚略低于撇尖。
枝：左窄右宽，“支”中的“十”窄“又”宽，“又”的横撇要超过竖中线，捺脚略低于撇尖。
起：“走”的横画都不要超过竖中线，捺要写舒展。“己”的横折起笔位置与“走”的首笔横持平。
客：宝盖头要写得扁、窄，下面的“各”要写得高、宽，横撇和捺写舒展，“口”略扁。
请同学们进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势。
书写展示，集中点评，及时改正。
提出要求：请同学们再临写一遍。
提出要求：抄写词语表中本课的“水果、月份、山坡、枝叶、展开、五光十色、好客”7 个词语。
结束语：同学们，这节课我们初步认识了美丽的葡萄沟，下节课让我们再看一看葡萄沟还有哪些吸引人的地方的吧。
六、布置作业
给爸爸、妈妈讲一讲葡萄沟都盛产哪些水果。七、板书设计
11葡萄沟
盛产水果时间顺序份坡枝起客
第二课时
【课时目标】
会写“老、收、城、市”4 个字。
能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。
感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
【教学过程】
一、谈话导入，引入课题
引入课题：同学们，上节课我们知道葡萄沟盛产水果，这节课让我们继续走进《葡萄沟》，看看还有什么能够吸引你。（板书：葡萄沟）
二、精读课文，分析理解
（一）学习第 2 自然段
环节过渡：葡萄沟的葡萄最受人喜爱，这里的葡萄到底是什么样子的？让我们一起来看第 2 自然段。
提出要求：请同学们自读第 2 自然段，你从哪里能够感到葡萄长得特别好？
教师小结：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”在这一句中通过“茂密”我们可以看出葡萄的枝叶非常旺盛，而且一棵葡萄树就像一个凉棚，这里“一个个绿色的凉棚”也说明了葡萄树非常多，葡萄长得有多又好。
思考问题：“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下……五光十色，美丽极了。”这一句中，一大串一大串”告诉了我们葡萄不仅长得好，而且数量还很多。这一句中有一个词“
五光十色”，这是什么意思？
教师小结：同学们说得非常好，根据这一句话中的内容，可以帮助我们理解词语的意思，五光十色就是“色彩鲜艳，花样繁多”的意思。
提出要求：请同学们照着这句话的格式仿写句子。
思考问题：如果这个时候你去葡萄沟，你的待遇会怎么样呢？这说明了什么？
教师小结：葡萄沟的葡萄品种多、颜色美、味道甜，（板书：葡萄：多、美、甜）那里的维吾尔族老乡又热情好客，怪不得葡萄沟是一个好地方啊！提出要求：让我们一起朗读第 2 自然段来赞美葡萄沟吧！（板书：老乡：热情好客）
（二）学习第 3 自然段
环节过渡：葡萄大丰收，吃不完的葡萄怎么办呢？让我们一起看一看第 3 自然段。
思考问题：收下来的葡萄怎么办？
提出要求：有的运到了城市，让更多人的人能够吃上美味的葡萄，有的制成了葡萄干，请同学们自读第 3 自然段，思考：葡萄干是怎样制成的？
思考问题：葡萄沟的葡萄味道甜，制成葡萄干后有什么特点？（相机板书： 葡萄干：鲜、甜、有名）
提出要求：让我们一起朗读第 3 自然段。
（三）学习第 4 自然段
环节过渡：葡萄沟不仅仅是葡萄好，就连葡萄干也让人垂涎三尺，大家说， 葡萄沟是个怎样的地方？
提出要求：齐读第 4 自然段。
分享交流：同学们，你喜欢葡萄沟吗？为什么？ 三、生字教学，指导书写
分享交流：请大家观察这几个字，怎么才能把这几个字写规范，写美观？
范写指导：
老：第三笔长横从横竖线起笔，稍向上倾，第四笔长撇从右上格起笔斜穿田字格中心，“匕”的竖弯钩从长撇起笔。
收：左窄右宽，第一笔是竖提，与第二笔竖相接于横中线下侧，“攵”第一笔撇收笔在横中线。
城：左窄右宽，第一笔的短横在横中线，第三笔为提，右半部分的斜钩写舒展。
市：第一笔点在竖中线，第二笔的横要长，盖住“巾”，末笔竖在竖中线。
提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势。
书写展示，集中点评，及时改正。
提出要求：请同学们再临写一遍。
提出要求：抄写词语表中本课“老乡、城市、利用、空气、水分”5 个词
语。
四、情感升华，总结全文
分享交流：同学们，通过课文我们知道葡萄沟真是一个的好地方，不仅有令人垂涎三尺的葡萄和葡萄干，还要热情好客的维吾尔族老乡，最后你想对老乡们说些什么？
五、布置作业
课下搜集新疆还有哪些美景、美食及特产，感受祖国的美丽富饶。六、板书设计
11葡萄沟
葡萄：多、美、甜老乡：热情好客
葡萄干：鲜、甜、有名老收城市
【教学反思】
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名，本课是围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，语言生动优美，词语丰富。在教学时我让学生多朗读读，在读中悟， 在悟中读，在品读中感受葡萄沟葡萄、葡萄干的特点，体会维吾尔族老乡的热情好客。学生通过学习课文时，领略了葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，使得学生进一步了解了祖国的辽阔、美丽，激发学生认识、赞美家乡的感情。