高中语文人教统编版必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.3* 琵琶行并序评课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.3* 琵琶行并序评课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了新课导入，讽喻诗，课堂学习任务，由序入诗，解读序言的内容与作用，作者生平，因诗被贬，叙事诗，叙事角度，概括情节等内容，欢迎下载使用。

1、家田输税尽，拾此充饥肠。——《观刈麦》2、是岁江南旱，衢州人食人。——《轻肥》3、一丛深色花，十户中人赋。——《买花》4、上阳人，苦最多。少亦苦，老亦苦，少苦老苦两如何！ ——《上阳白发人》5、长吏明知不申破，急敛暴征求考课。典桑卖地纳官租，明年衣食将何如？——《杜陵叟》6、半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭。——《卖炭翁》
思考，这些诗句有何共同点？
任务一：由序入诗，联系作者生平与时代背景，分析作者被贬的原因与贬后的心境。
任务二：结合叙事诗的特点，赏析《琵琶行》的艺术特色。（叙事性、视角、故事情节、景物描写、人物形象）
任务三：分析《琵琶行》如何以文字表现音乐意境。（形象的视觉描写、弹者与听者的情感交织等。）
任务四：由诗人与琵琶女“同病相连”的萍水藉慰到志同道合的“元白之交”，鼓励学生结交志同道合之友。
1、 交代了时间、地点、人物、故事的经过；2、概述了琵琶女的身世；3、说明了作者的写作动机；4、奠定了诗歌的感情基调：凄切伤怀
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
白居易（772-846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。799年，白居易进士及第，翰林学士、左赞善大夫，《琵琶行》为其被贬江州司马期间所作。今存诗3000多首，自分为讽喻、闲适、感伤、杂律四类。成就最高的是属于讽喻诗的《新乐府》五十首、《秦中吟》十首和属于感伤诗的《长恨歌》、《琵琶行》。
《与元九书》：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”
电影《妖猫传》的白居易
2、27岁一举中进士，雁塔提名“三十老明科，五十少进士”“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”——《登科后》孟郊（46岁）
1、好学勤奋，年少成名十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。既壮而肤革不丰盈，未老而齿发早衰白。贞元三年，白居易应举，初至京，以诗谒著作。况睹姓名，熟视白公曰：“米价方贵，居亦弗易。”乃披卷，首篇曰：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”却嗟赏曰：“道得个语，居即易亦。”因为之延誉，声名大振。
3、诗歌在当时文坛影响力很大，声名大噪月请谏纸。启奏之间，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之，欲稍稍进闻于上。上以广宸听，副忧勤；次以酬恩奖，塞言责；下以复吾平生之志。“又闻有军使高霞寓者，欲聘倡妓，妓大夸曰：“我诵得白学士《长恨歌》，岂同他哉？”由是增价。”自长安抵江西三四千里，凡乡校、佛寺、逆旅、行舟之中，往往有题仆诗者；士庶、僧徒、孀妇、处女之口，每有咏仆诗者。
“志在兼济，行在独善。”
古人云：“名者公器，不可多取。”仆是何者，窃时之名已多。
以元和十年以太子左赞善大夫贬江州司马为分界，分为前后期。前期仕途顺利，受儒家兼济思想影响，积极进取，敢于直谏，屡陈时政；后期因贬谪而消极退避，明哲保身，颇受佛道的影响。晚年隐居洛阳香山。
白居易27岁进士及第做官，70岁致仕，其为官期间，唐朝经历了11位皇帝。
吊白居易【唐】李忱缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。
始得名于文章，终得罪于文章，亦其宜也。
江州当时被看成是“蛮瘴之地”，江州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。
思考，作者被贬后的心境如何》？
古代叙事诗：指用押韵的语言将事件安排顺序，有故事情节和人物形象的文学作品。“凡是以记事为主要表现手法，因事而抒情者，均划入叙事诗范围”
请列举出初中阶段所学的叙述诗。
第三人称 全知视角 《木兰诗》《孔雀东南飞》《卖炭翁》《陌上桑》有限视角 《氓》《石壕吏》《琵琶行》——“甲遇到乙，听乙叙说”。
如《琵琶行》，是在浔阳江头送客的作者，遇到琵琶女，听她诉说自身悲惨坎坷的命运。时间上从琵琶女春风得意的少年时，一直到漂泊失意的中年；空间上从京城到浔阳，故事由当事人自己说出，更增添了真实性。接着又通过视角转换，换成自己来叙说自身遭际，更能突出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。
结合初中记叙文的常识，分层概括《琵琶行》的内容
诗歌主要描写了那两个人物？请指出并分析人物形象，人物形象之间有何联系？
琵琶女：1、才高艺绝，貌美如花，曾在京城乐坛风光无限。 2、晚景凄凉，遭社会遗弃，满怀愤懑。 3、对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉 。
白居易：抑郁不得志的失意文人形象。白居易才华横溢，因诗冠绝京华，任左拾遗期间，以写诗的方式来实现”兼济“之志，通过上奏”讽喻诗“为底层民生百态发声。但也因诗或罪，并被政敌加以“莫须有”之罪，曾经赏识他的天子将他一贬在贬。他也和琵琶女一样被迫离开京城，守着一个并不如自己心意的官职。
《唐宋诗醇》：“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉。”
作者为何没有直言自己被贬谪的失意之感，而借琵琶女的来抒发呢？
请找出《琵琶行》中景色描写的诗句，思考景色描写的作用。
1、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。2、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月3、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。4、去来江口守空船，绕船月明江水寒。5、住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
三、感情方面1、奠定感情基调；2、烘托人物心情；3、借景抒情，情景交融。基调：作品中主要的音调，一般用它开始或结束；基调也就是主要观点，基本思想、情感。
一、内容方面1、描写了XX样的景象/画面（概括特点后具体分析）；2、交代诗歌的基本信息——交代了时间、时令（季节）、地点、天气状况等；3、渲染气氛。
二、结构方面1、呼应标题2、先言他物，引出下文，或曰“为下文的XX内容（写人、叙事、抒情）做铺垫”3、与下文某个写景内容相照应。
①第一段开头，“寻阳江头夜送客,枫叶获花秋瑟瑟”点明了时令、地点、时间和事件，红枫自花秋风,秋意浓浓，内蕴丰富。几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。 ②第一段结尾“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月"。月朦胧,水渺茫。离愁无法排解,苦闷难以消除。既道出了诗人的心情,烘托了悲凉的气氛,也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。
（内容作用+分析景色+情感作用）
分析景色+情感作用+情感作用
③第二段的最后“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”。乐曲声停,但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉,紫绕在诗人的耳畔，渲染了当时寂静的环境气氛，说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。 ④第三段“去来江口守空船，绕船月明江水寒”。人去船空,本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷的江水围绕，被清冷的月色笼罩。“清冷的月色”“寒冷的江水”既渲染了孤寂悲凉的气氛，也描募出了昆琶女那凄凉孤寂的内心世界。
分析景色+内容作用+特殊意境
分析景色+内容作用+情感作用
⑤第四段“住近溢江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃暗血猿哀鸣”，这几句写诗人谪居之环境：低注潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲暗不绝，猿声哀怨不断。何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。既写出了诗人谪居之处环境的恶劣，渲染了悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。
分析景象+内容作用+情感作用
“一切景语皆情语”凡是涉及情感作用的都是情景交融。
1、下列对诗句的解说，不恰当的一项是（ ）A.“欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”说明琵琶女不愿见官员，她虽曾为歌伎，却仍不失女子的羞怯。B.“拢”“捻”“抹”“挑”是弹奏的手法，而这些繁复的手法在一个句子中写出，又是“信手”弹来，足见技巧的娴熟。C.“间关莺语花底滑”中“滑”形容乐曲的婉转流畅，与“冷涩”的“涩”相对。D.由“冷涩”到“凝绝”描绘了声音由迟缓轻细到逐渐消失的过程，“此时无声腔有声”胜在情思绵逸，意味无穷。
古代已婚女子深夜会异性的羞怯，且琵琶女如今漂泊憔悴、心情抑郁而产生的矛盾心理
1、既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：
2、描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：
3、全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣的诗句：
4、描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界的两句
5、借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是：
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
6、古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》“ ， ”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。
7、描写琵琶女演奏前校弦试音的一句是：
8、写出音乐声由流畅变为冷涩的两句是：
9、写出音乐声雄壮、激越的两句是：：
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
转轴拔弦三两声，未成曲调先有情。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
10、直接点出诗人悲惨遭遇的两句是：
11、用“比”的手法写出音乐声浊杂粗重的特点的一句是：
12、白居易在《琵琶行》中告诉人们艺术表现中要适当以“空白”展现更丰富的意蕴的两句诗是：
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
1、诗中描写了几次琵琶女的演奏？
第一次：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。
一闻琵琶邀相见：这次是暗写,只写诗人江边送客听到琵琶声,没有进行具体描写,但从“主人忘归客不发”可以看出音乐之高妙。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨①，小弦切切如私语②。嘈嘈切切错杂弹③，大珠小珠落玉盘④。间关莺语花底滑⑤，幽咽泉流冰下难⑥。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣⑦。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
音律变化过程：倾诉悲情——急切愉快——幽愁暗恨——激越雄壮——戛然而止
尝试概括第二次的演奏过程的音律变化
赏析红色序号处的音乐描写。
①粗重急骤；②轻细柔美；③乱中有序；④圆润清脆；⑤婉转流畅；⑥低沉抑郁；⑦激越雄壮,高亢激昂；⑧戛然而止
三闻琵琶青衫湿：这次是明暗结合，写得简略。先说调子悲凄，又从侧面写听众“拖泣”，更以“江州司马青衫湿”作结，补足了“同是天涯沦落人”一句的内涵，鲜明地突出了诗的主题。
第三次：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫
音乐描写：动静穿插、缓急有度、高亢激昂、清脆婉转、困顿滞涩、无声之处都如此饱满。
1、以形象的视觉描写表现丰富的音乐意境。转轴、拨弦、轻拢慢捻抹复挑、曲终收拨当心画这些动作娴熟连贯而有节奏，体现技艺之高超。同时，视觉可见的动作描写使读者既有可听有又可看，仿佛也置身那夜的琵琶夜宴中。2、专业、细腻的旋律的变化。音乐描写动静穿插、缓急有度、高亢激昂、清脆婉转、困顿滞涩、无声之处都如此饱满，体现了作者鉴赏音乐的专业素养之高。
分析《琵琶行》琵琶乐曲的音乐意境。（描写角度、描写方法）
3、弹者与听者的情感交织。未成曲调先有情，此时无声胜有声，东船西舫悄无言，如痴如醉，进入忘我境界。4、从虚处传神，有声与无声交错“主人忘归客不发”、“江州司马青衫湿”“别有幽愁暗恨生”、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”
有步骤，有层次地写出了音调的变化的发展和完整的音乐过程
1、贴切的比喻，生动形象，化无形为有形。把粗重之声喻为“急雨”,轻细之声喻为“私语”流利之声喻为“间关莺语”，凝滞之声喻为“冰泉冷涩”等。 2、环境的点染。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写周边环境的寂静，来表现音乐的强大魅力。 3、双声叠韵用了“嘈嘈”“切切”等叠字模拟声音，增添诗歌的音律美。
“既专为此长安故倡女感今伤昔而作，又连绾己身迁谪失路之怀。直将混合作此诗之人与此诗所咏之人二者为一体，真可谓能所双亡。主宾俱化，专一而更专一，感慨复感慨。”——陈寅恪《元白诗笺证稿》
关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。——王勃《滕王阁序》
琵琶女是作者萍水相逢的“同病者”，一曲琵琶乐便让作者勾起了埋藏于心中深处的悲伤，并发出“相逢何必曾相识”的慰藉。而作者是否有“同病”的相识者？这样的人又会给作者怎样的精神支持呢？
“不为同登科，不为同为官。所合在方寸，心源无异端”——《赠元稹》
1、两人因“同登科第”，彼此被对方才华倾倒而相识，后来又同被朝廷"授校书郎"。随后开启了长达三十余年的友谊。2、共同的创作志向，一起领导了“新乐府运动”。（两人都有“兼济”之志。）3、人共同经历了仕宦沉浮，忧乐人生。（同因乐府诗被贬，白在江州，元在陇右，互相写唱和诗交流。
“把君诗卷灯前看，诗尽灯残天未明。眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。”——《舟中读元九诗》（白被贬后，元写诗安慰，白读元诗后作）
嘉陵江岸驿楼中，江在楼前月在空。——元稹《使东川江楼月》谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。——白居易《江楼月》无人会得此时意，一夜独眠西畔廊。——元稹《嘉陵驿二首》怜君独卧无言语，唯我知君此夜心。——白居易《嘉陵夜咏怀二首》我在山馆中，满地桐花落。—元稹《三月二十四日宿雪峰馆对桐华寄乐天》桐花半落时，复道正相思。——白居易
三年隔阔音尘断，两地飘零气味同。——白居易《忆徽之》千山塞路音书绝，两地知春历日同。——元稹《酬乐天春寄徽之》昨夜梦中彰敬寺，死生魂魄暂同游。——白居易《梦亡友刘太自同游彰敬寺》纵使刘君魂魄在，也应至死不同游。——白居易《和乐天梦亡友刘太自同游二首》未必能治江上瘴，且图遥慰病中情。——白居易《闻徽之江陵卧病》唯有思君治不得，膏销雪尽意还生。——元稹
愿你们都能结交志同道合的好友。
总结：全诗通过描写琵琶女高超的弹奏技艺和沦落天涯的悲凉身世，表现了对琵琶女的同情，抒发了作者谪居江州后的失意之感。
主要艺术特色：(一)叙事波澜曲折而又从容不迫，次序井然。(二)运用细节描写，刻画人物的心态，突出人物形象。(三)体物细微，写景生动，融情于景，感人肺腑。(四)对音乐的描写非常出色。