初中语文人教部编版八年级下册1 社戏示范课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册1 社戏示范课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了教学目标，“诗六义”，合作探究，感知主人公的形象，五看谁背得快，主要内容，《蒹葭》的结构，大胆说出你的阅读感受，对《蒹葭》主题的理解，《蒹葭》的艺术特色等内容，欢迎下载使用。
知识目标：　 1.背诵诗歌。 2.了解《诗经》的基本常识，体会赋、比、兴的艺术手法，掌握四言诗的诵读节拍。能力目标：　 1.结合注释，读懂诗作，理解诗意。　　 2.品味作品的艺术形象和思想感情。情感目标： 了解我国古代劳动人民对真挚爱情的向往和追求，陶冶高尚的情操。
一.了解《诗经》 助读全诗
补充注释： 《诗经》约成书于春秋中期（公元前6世纪） ，最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，为五经之一。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 《诗经》的作品分为风、雅、颂三类，表现手法有赋、比、兴三种。（《诗大序》中称“诗六义”）
风: 是各地的民歌，分15国风，共160篇。是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生 产情况和爱情生活.常用复沓手法，体现民歌特色。雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。颂: 多是宗庙、颂神的乐歌，有 “周颂”“鲁颂” 和“商颂”，共40篇。赋: 即陈述铺叙。比: 即对人或物加以形象的比喻。兴: 即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。
1.听读正音(结合注释） 补充：好hǎ 辗zhǎn 淑女：温和美好的女子。
2.自读试译 提示：可以疏其大意，不必字字落实。
3.学生试读，注意节奏、韵律。
二.朗读全诗 整体感知
1.本诗讲了一个什么故事？
写一个男子对一位女子的相思和追求。
2.试简要说明作者的写作思路。
三. 思读全诗 把握文意
对姑娘一见钟（第一节）
对姑娘的思念（第二节）
在梦中与所爱的姑娘结合（第三、四、五节）
主人公思想感情变化的过程
河边邂逅，一见钟情 （第一章）
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）
你认为文中主人公是一个怎样的人？
明确：情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的爱情生活。
1.托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
3.均为四言，题目取自首句，采用一些双声、叠韵字。
2.重章叠句： 强化感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。
四.品读全诗 探究特色
这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。
jiān jiā
sù huí
蒹葭：芦苇 苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 从：追寻 阻：艰险 溯 游：顺流而下 宛：好像、仿佛
蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。
萋萋：茂盛的样子 晞:干 湄：岸边，水草交接的地方 跻：登，上升 坻：水中小洲
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之 ，宛在水中沚。
采采：茂盛，众多 未 已：还没有完 已：停止 涘：水边 右：弯曲 沚：水中沙滩
这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。
全诗共三章每章前两句写景后六句写人
蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。
蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。
给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。
每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。
每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。
作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。能否用几个词概括它的美？
1.文字简约： 没有直接抒写主人公对心上人的思念之情，只写他左右 求索、寻找恋人的行动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思 和失望的痛苦都含蓄地表现出来。
2.形象可感： 虽未刻画双方形象，但主人公的执着、“伊人”的高洁 我们可以清晰感知。
3.余音饶梁： 只写追求之难，伊人“宛在”，结果如何，给读者留 下想象余地
1.烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分。2.深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。3.主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。4.“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。
作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。
1.重章叠句。 三章只是通过一字之易，一韵之转， 表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。
这两首爱情诗与现代的爱情诗作比较，风格和写法上有哪些异同。
明确：1.《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。2.在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。