中考语文复习精练课内文言文阅读第8篇送东阳马生序

这是一份中考语文复习精练课内文言文阅读第8篇送东阳马生序，共17页。
原文呈现
教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准)
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。∥既加冠(ɡuān)，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱(chì)咄(duō)，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(sì)其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书。抄写完毕，赶快跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与学问渊博的老师、名人交往，曾经跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不言辞委婉些，脸色温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教(表示专心而尊敬)；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多辩解；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
②当余之从师也，负箧(qiè)曳屣(xǐ)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲(jūn)裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵(yìnɡ)人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(sì)，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余则缊(yùn)袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。[今虽耄(mà)老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？]eq \a\vs4\al(统、语)
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。隆冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了书馆，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来浇洗，用被子给我盖上，很久才暖过来。寄居在旅店，店主人每天给(我)吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为内心有值得
快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗(wèi)，无冻馁(něi)之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，
岂他人之过哉！
现在太学生们在太学里学习，朝廷每天有按时供给的粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣赠送来，没有挨饥饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书，都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢！
【教参段层】
第①段：叙述自己青少年时期求学的经历。
第①层：写少年时代读书的刻苦勤奋。
第②层：写成年后求师艰难。
第②段：写自己外出求学的艰苦情况，着力写“苦”，有两个目的：一是与“同舍生”对比；二是
表现自己内心的乐趣。
第③段：写当今太学生学习条件之优越。将太学生学习条件的优越与作者求学的艰苦环境作对比，
形成鲜明的对照，说明学习要用心专一。
【文章解构】
手自笔录，计日以还不敢稍逾约
求学勤 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
遇其叱咄，色愈恭，礼愈至
余：足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动 本文是宋濂写给同乡晚
送东阳 求学艰 无鲜肥滋味之享 缊袍敝衣 口体之奉不若人 对比 辈马君则的赠序。文中
马生序 同舍生：被绮绣 戴朱缨宝饰之帽 烨然若神人 叙述了自己求学的艰难
无冻馁之患和勤奋学习的经历，勉
今天的学生条件 无奔走之劳励马生刻苦读书，努力
无问而不告、求而不得 业不精、德不成，皆心不专 精进。
无无书之忧
艰苦求学→卒有所获→勤奋学习(自励；励人)
【文章中心】这是一篇赠序，作者通过叙述自己青少年时代求学的艰辛和刻苦学习的经历，现身说法，勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，将有所成就。
【写作特点】对比鲜明、说服力强。作者用自己的粗朴衣食与同舍生的玉食锦绣作对比，反衬其独得其乐；又从食、住、书、师四个方面，将自己求学的艰苦和太学生学习条件的优越进行对比，说明学习要用心专一的道理。
知识梳理
一、重点字词
1. 通假字
(1)四支僵劲不能动________同“________”，意思为：________
(2)同舍生皆被绮绣________同“________”，意思为：________
2.古今异义
(1)每假借于藏书之家
古义：________ 今义：与“真”相对
(2)走送之
古义：________ 今义：行走，走路
(3)媵人持汤沃灌
古义：________ 今义：食物煮熟后所得的汁水
(4)主人日再食
古义：________ 今义：表示又一次
3. 词类活用
(1)名词作动词
腰白玉之环
原意为：人身体的部位，在句中的意思为：__________
(2)名词作状语
手自笔录
原意为：笔，在句中的意思为：__________
(3)动词作名词
不敢稍逾约
原意为：约定，在句中的意思为：__________
4. 一词多义
(1)从：①无从致书以观 __________
②从乡之先达执经叩问 __________
③当余之从师也 __________
④民弗从也(《曹刿论战》)__________
(2)日：①手自笔录，计日以还__________
②主人日再食 __________
③夕日欲颓(《答谢中书书》)__________
(3)慕：①益慕圣贤之道 __________
②略无慕艳意 __________
(4)患：①又患无硕师名人与游__________
②无冻馁之患矣 __________
③出则无敌国外患者(《生于忧患，死于安乐》)__________
(5)色：①未尝稍降辞色 __________
②色愈恭 __________
③草色入帘青(《陋室铭》)__________
(6)至：①礼愈至__________
②至舍 __________
③至若春和景明(《岳阳楼记》)__________
(7)足：①足肤皲裂而不知 __________
②以中有足乐者 __________
③食不饱，力不足(《马说》)__________
5. 重点实词
(1)余幼时即嗜学 余：__________
即：__________
嗜：__________
(2)无从致书以观致：__________
观：__________
(3)弗之怠弗：__________
怠：__________
(4)录毕，走送之 毕：__________
(5)不敢稍逾约 稍：__________
逾：__________
(6)既加冠 既：__________
(7)益慕圣贤之道益：__________
道：__________
(8)又患无硕师名人与游硕：__________
游：__________
(9)尝趋百里外 尝：__________
趋：__________
(10)从乡之先达执经叩问执：__________
叩问：_________
(11)先达德隆望尊 望：__________
(12)门人弟子填其室 填：__________
(13)未尝稍降辞色 降：__________
辞：__________
(14)援疑质理 援：__________
质：__________
(15)俯身倾耳以请倾：__________
请：__________
(16)或遇其叱咄 或：__________
(17)不敢出一言以复复：__________
(18)俟其欣悦俟：__________
悦：__________
(19)故余虽愚故：__________
虽：__________
愚：__________
(20)卒获有所闻卒：__________
闻：__________
(21)负箧曳屣行深山巨谷中 负：__________
曳：__________
屣：__________
(22)至舍舍：__________
(23)四支僵劲不能动动：__________
(24)媵人持汤沃灌沃：__________
灌：__________
(25)以衾拥覆 衾：__________
(26)久而乃和和：__________
(27)寓逆旅 寓：__________
逆：__________
(28)主人日再食食：__________
(29)无鲜肥滋味之享 鲜：__________
(30)右备容臭备：__________
臭：__________
(31)余则缊袍敝衣处其间缊：__________
敝：__________
间：__________
(32)略无慕艳意略：__________
慕艳：_________
意：__________
(33)以中有足乐者 乐：__________
(34)不知口体之奉不若人也
奉：__________
(35)父母岁有裘葛之遗遗：__________
(36)无冻馁之患矣 馁：__________
(37)假诸人而后见也 诸：__________
(38)非天质之卑卑：__________
6.文言虚词
①无从致书以观
②以是人多以书假余
(1)以 ③以是人多以书假余
④俯身倾耳以请
⑤以衾拥覆
(2)于 ①每假借于藏书之家
②今诸生学于太学
①弗之怠
(3)之 ②益慕圣贤之道
③当余之从师也
(4)其 ①门人弟子填其室
②余则缊袍敝衣处其间
(5)则 ①则又请焉
②余则缊袍敝衣处其间
(6)当余之从师也
①足肤皲裂而不知
(7)而 ②久而乃和
③坐大厦之下而诵诗书
(8)久而乃和
①烨然若神人
(9)若 ②不知口体之奉不若人也
③不必若余之手录
(10)以中有足乐者
(11)盖余之勤且艰若此
二、重点句子翻译
1. 以是人多以书假余，余因得遍观群书。
2. 既加冠，益慕圣贤之道。
3. 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
4. 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。
5. 故余虽愚，卒获有所闻。
6. 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
7. 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
8. 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
9. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
10. 盖余之勤且艰若此。
11. 不必若余之手录，假诸人而后见也。
三、文意理解(正确的打“√”，有误的打“”)
◆内容理解
1. 选文开篇即点出作者“嗜学”而“家贫”，所以只能求借于藏书之家，由此写出作者初时求学之艰难。
( )
2. 第①段“未尝稍降辞色”表现了老师的言辞、脸色很严肃，这里写老师的严厉是为了反衬作者求师的恳切。( )
3. 作者通过自述年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，意在告诉马生，学习条件越艰苦，成就便会越大。
( )
4. 宋濂从小就痴迷于读书，他不以借书、抄书为苦，不以远途拜师求学为难，对于吃、穿方面的享受更是毫不在意。 ( )
5. 作者现身说法，勉励马生要更加刻苦学习，这实际上也是宋濂对更多年轻人的期望。( )
◆写作特色
6. 第②段作者以同舍生的“若神人”与自己的“缊袍敝衣”作比较，突出了作者的寒酸，也表明了作者的自惭形秽。( )
7. 第③段太学生的优越条件与作者求学的艰难形成鲜明对比，使得“非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”更具不容置辩的力量。 ( )
金题演练
一、文言文阅读。(10分)
1.下列句子加点词意思相同的一项是(2分)( )
A. 手指不可屈伸 猥自枉屈
B. 又患无硕师名人与游 必有我师焉
C. 先达德隆望尊 望其旗靡
D. 至舍，四支僵劲不能动 舍生而取义者也
2.下列句子加点词用法相同的一项是(2分)( )
A. 计日以还 不以疾也
B. 故余虽愚 故自号曰醉翁也
C. 盖余之勤且艰若此 且欲与常马等不可得
D. 今诸生学于太学 然后知生于忧患而死于安乐也
3. 下列对文章理解有误的一项是(2分)( )
A. 文中作者记叙自己的求学经历，太学的优越条件，以及对马生的鼓励和期望，目的是鼓励马生勤奋
学习。文章由自己的经历写起，读来亲切感人。
B. 第①段“立侍左右”“俯身倾耳”中的“立侍”“俯”“倾”等词和“色愈恭，礼愈至”两句，极
为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。
C. 第②段作者将富家子弟的“烨然若神人”与自己的“缊袍敝衣”的生活状态进行对比，突出作者甘
于敝衣、粗粝是因为“中有足乐者”。
D. 作者求学成功的主要秘诀在于勤奋：勤借书，勤抄书，勤读书，勤拜师，勤提问。再加上他天资聪
慧，虚心好问，不怕吃苦，终有所成。
4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)
(1)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
(2)非天质之卑，则心不若余之专耳。
二、文言文阅读。(10分)
1.下列句子加点词意思相同的一项是(2分)( )
A. 尝趋百里外 予尝求古仁人之心
B. 不敢出一言以复 兴复汉室
C. 则又请焉 曹刿请见
D. 皆集于此 沙鸥翔集
2.下列句子加点词用法相同的一项是(2分)( )
A. 又患无硕师名人与游 呼尔而与之
B. 当余之从师也 立天下之正位
C. 余则缊袍敝衣处其间 有仙则名
D. 求而不得者也 学而不思则罔
3.下列对文章理解有误的一项是(2分)( )
A. 作者年少之时，家里比较贫穷，没钱给他购书，即使是他成年后离家外出求学，也没办法给他提供
比较好的住宿、饭食和穿衣等基本的生活条件。
B. 作者的求学之路可以用“艰难”二字来概括：家贫，吃穿条件差，读书靠借和抄，拜师要离家，远
途跋涉，求学还要看老师的脸色。
C. 第①段“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”几句，描写作者向“先达”求教的场面，
语言夸张，暗讽当时的读书人清高自傲。
D. 本文善于运用对比手法，如作者通过写自己的艰苦求学经历和富家子弟优越的求学条件，劝勉马生
勤奋学习。对比鲜明，极具说服力。
4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)
(1)录毕，走送之，不敢稍逾约。
(2)父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
三、文言文阅读。(10分)
1.下列句子加点词意思相同的一项是(2分)( )
A. 益慕圣贤之道行道之人弗受
B. 略无慕艳意 略无阙处
C. 主人日再食 再而衰
D. 无冻馁之患矣 出则无敌国外患者
2.下列句子加点词用法相同的一项是(2分)( )
A. 弗之怠 以伤先帝之明
B. 色愈恭，礼愈至 至若春和景明
C. 不知口体之奉不若人也 皆若空游无所依
D. 其业有不精 醉能同其乐
3.下列对文章理解有误的一项是(2分)( )
A. 第①段“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写作者幼时读书艰苦，环境差，体现了作者勤奋爱学、
渴望读书的精神。
B. 作者虽然幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观
群书”。
C. 第③段太学生鲜服美食，高堂大厦，群书毕集，师随左右，却仍有“业有不精，德有不成”者，这
是由于他们天资低下。
D. 作者从衣食、求学、书籍、老师四个方面将太学生和自己进行对比，从而突出作者求学的艰难和太
学生学习条件的优越。
4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)
(1)援疑质理，俯身倾耳以请。
(2)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
虚词样板文
然：①……的样子；②代词，这样，那样；③连词，然而，但是；④连词，与“则”一起组成固定结构，用在句子开头，表示“既然这样，那么……”
用法1：……的样子
1. 烨然若神人(《送东阳马生序》)
2. 豁然开朗/屋舍俨然/并怡然自乐/欣然规往(《桃花源记》)
3. 佁然不动(《小石潭记》)
4. 望之蔚然而深秀者/有亭翼然临于泉上者/杂然而前陈者/颓然乎其间者(《醉翁亭记》)
5. 满目萧然(《岳阳楼记》)
6.欣然起行(《记承天寺夜游》)
用法2：代词，这样，那样
1. 然后能改 /然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》)
2. 是故学然后知不足 /然后知困/然后能自反也 /然后能自强也(《虽有嘉肴》)
3. 然后有千里马(《马说》)
4. 然而禽鸟知山林之乐(《醉翁亭记》)
5. 然后施行(《出师表》)
用法3：连词，然而，但是
然侍卫之臣不懈于内(《出师表》)
用法4：连词，与“则”一起组成固定结构，用在句子开头，表示“既然这样，那么……”
然则北通巫峡/然则何时而乐耶(《岳阳楼记》)第8篇 送东阳马生序
知识梳理
一、1. (1)支 肢 肢体 (2)被 披 穿(语：不是通假字)
2. (1)借 (2)跑 (3)热水 (4)两次
3. (1)在腰间佩戴(语：腰佩；苏：挂在腰上) (2)用笔 (3)约定期限
4. (1)①由，自 ②向，跟 ③跟……学习 ④顺从(2)①日子，日期 ②每天 ③太阳 (3)①仰慕 ②羡慕 (4)①担心 ②顾虑，忧虑 ③祸患、忧患(5)①脸色 ②表情 ③颜色 (6)①周到 ②到，到达③至于 (7)①脚 ②足以，值得 ③充足，足够
5. (1)我 就 喜欢，爱好(苏：特别爱好) (2)得到(语：获得) 看 (3)不 懈怠 (4)完 (5)稍微，稍稍 超过 (6)已经 (7)更加 学说，思想 (8)学问渊博交往，外出游学(语：交游) (9)曾经 疾走，跑(10)拿 请教(语：询问，苏：求教) (11)声望(语：名望)(12)挤满(语：充满；苏：充塞，这里是拥挤的意思)(13)减，减退(语：减) 言辞 (14)引、提出(语：引) 询问 (15)侧着 请教 (16)有时 (17)回答，答复。这里是辩解的意思 (18)等待 高兴 (19)因此，所以虽然 愚笨 (20)最终，终于 见闻，收获 (21)背 拖 鞋 (22)这里指学舍、书馆(语：止息之处；苏：学舍，学校) (23)动弹 (24)浇(苏：浇水) 洗(苏：同“盥”，洗手) (25)被子 (26)暖(苏：暖和) (27)寄居 迎接 (28)供养，给……吃(苏：提供伙食)(29)新鲜 (30)佩戴 气味，这里指香气 (31)乱麻(苏：旧絮) 破 中间 (32)一点 羡慕 意思 (33)快乐 (34)供给(苏：供养) (35)给予，赠送(语：给予，馈赠) (36)饥饿 (37)相当于“之于” (38)低下
6. (1)①连词，表目的，(用)来 ②连词，因此 ③介词，把 ④表修饰，可不译 ⑤介词，用，拿 (2)①
介词，向，从②介词，在 (3)①代词，指抄书 ②结构助词，的 ③用在主谓之间，取消句子独立性，不译 (4)①代词，他 ②代词，他们 (5)①连词，就 ②连词，表转折，却(6)用于句中，表语气停顿，不译 (7)①表转折，却②词缀，用于表时间的副词后 ③表修饰，可不译(8)才 (9)①好像 ②及，比得上 ③像 (10)……的事情 (11)和
二、1. 因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
2. 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
3. 曾经跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
4. 有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到。
5. 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
6. 旅舍中的仆役拿了热水来浇洗，用被子给我盖上，很久才暖过来。
7. 跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉环。
8. 我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点不羡慕他们。
9. 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
10. 我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
11. 不必像我那样亲手抄录，向别人借来才能看到。
三、1. √ 2. √
3. × 【解析】作者通过自述年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，意在告诉马生学业能否成功主要在于主观努力，不在于天资的高下和物质条件的优劣。
4. √ 5. √
6. × 【解析】根据文中“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，作者虽然家境贫寒，但并没有自惭形秽。
7. √
金题演练
一、1. (2分)B 【解析】A项中“屈”，前者意思是“弯曲”；后者意思是“委屈”。B项中“师”意思都是“老师”。C项中“望”，前者意思是“声望”；后者意思是“向远处看”。D项中“舍”，前者意思是“学舍，书馆”；后者意思是“舍弃”。
2. (2分)B 【解析】A项中“以”，前者是连词，表修饰，不译；后者是动词，译为“认为”。B项中“故”都是连词，译为“所以”。C项中“且”都是连词，前者表并列，相当于“和、又”；后者表递进，译为“况且”。D项中“于”都是介词，前者译为“在”；后者表原因，译为“由于，因为”。
3. (2分)D 【解析】从文中“故余虽愚”，可知D项中“天资聪慧”理解有误。
4. (1)(2分)寄居在旅店，店主人每天给(我)吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
(2)(2分)那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了。
二、1. (2分)A 【解析】A项中“尝”意思都是“曾经”。 B项中“复”，前者意思是“辩解”；后者意思是“恢复，复兴”。C项中“请”，前者意思是“请教”；后者意思是“请求”。D项中“集”，
前者意思是“集中”；后者意思是“停息”。
2. (2分)D 【解析】A项中“与”，前者是连词，译为“和、跟、同”；后者是动词，译为“给，给予”。
B项中“之”，前者是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译；后者是结构助词，译为“的”。
C项中“则”都是连词，前者表转折，译为“却”；后者表顺承，译为“就”。D项中“而”都是连词，
表转折，译为“却”。
3. (2分)C 【解析】文章中描写作者向先达求教的场面，突出的是作者拜师的艰难。C项中“暗讽当时读书人清高自傲”理解有误。