人教部编版 (五四制)五年级上册习作：____ 即景教学设计
展开教师姓名 |
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学科 | 语文 | 年级/册 | 五年级上册 | 教材版本 | （部编版） | |
课题名称 | 五年级-上册-第七单元《习作：__即景 》 | |||||
难点名称 | 学习描写景物的变化 | |||||
难点分析 | 从知识角度分析为什么难 | 通过细致观察发现景物的特点，按照一定的顺序，有条理的描写景物，突出其动态的变化有一定的难度。 | ||||
从学生角度分析为什么难 | 本次训练旨在引导学生观察一种自然景象或一处自然景观。重点观察景物的变化，按照一定顺序有条理的描写景物，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。学生在具体写作时有一定的难度。 | |||||
难点教学方法 |
引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
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教学环节 | 教学过程 | |||||
导入 | 一导入 我们的身边有着美丽的风景，外出旅游会看到很多美丽的景色。怎样把这美丽的景色写出来，突出它们的特点，让读者身临其境呢？
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知识讲解 （难点突破） |
1.多角度观察描写景物。 我们的船渐渐逼近榕树了。...... 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。...... 2.让修辞手法为你的文章添彩。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
4.全方位感受，情景交融。
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课堂练习 （难点巩固） | 范文引航 | |||||
小结 | 观察美景时谁都容易触景生情。作文中写景时也必须带着感情去观察，去联想，努力做到情随景生，情景交融。既可先写景后抒情，又可先抒情后写景，也可边写景边抒情，情景融为一体。不论怎样写，都要注意运用比较、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，把所见的实在景物与自己的联想结合起来，这样写出来的文章才会具体形象、生动活泼，感人至深。
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