初中 化学 人教版九年级上册 第二单元 氧气说课稿

这是一份初中 化学 人教版九年级上册 第二单元 氧气说课稿，主要包含了说板书设计等内容，欢迎下载使用。
（过渡句）教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始前我来谈谈对教材的理解。
本节课是选自人教版初中化学九年级上册第二单元课题2的内容，主要内容包括氧气的化学性质和化合反应。这部分内容涉及了木炭，硫，铁丝等多个物质和氧气的实验，通过活动探究，观察实验现象、分析讨论并得出结论的过程，让学生学会了从具体到抽象，个别到一般的归纳方法。
说学情
（过渡句）学生作为学习的主体，知识的传授最终要落实到学生身上，所以对学生有一个基本的了解，可以使教学事半功倍。
学生在课题1中已经接触了氧气和白磷的实验，对实验操作注意事项有了初步认识，对实验现象有强烈的探究欲望。但是描述不够完整，系统，准确，需要老师逐步引导。因此，教学中我会采用学生实验，教师演示和媒体手段相结合，学生学会多角度地描述实验，学会运用观察、实验等方法获取信息。
说教学目标
（过渡句）（新课标要求学生不仅要学会化学知识，在教学过程中教师更要体现学生的主体性，重视学生的观察能力，思维能力，探究能力及实验动手操作能力）/结合新课标要求、教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标
认识氧气的化学性质，说出化合反应的概念
通过对氧气性质的探究，提高观察和动手能力，学习探究气体性质的方法
增强对化学实验的探究兴趣，养成良好的实验习惯
说教学重难点
（过渡）教学重难点是教学目标实现过程的内在体现。基于此，本节课的重点内容是氧气的化学性质和化合反应的概念，难点是完整和准确
地描述氧气性质相关的实验现象。
说教学方法
（过渡句）为了突出重点突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材和学生的特点/著名的教育家叶圣陶先生说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。好的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，因此本节课我主要采用讲授法、实验探究法，小组讨论法等方法相结合进行教学。
说教学过程
（过渡句）我认为钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学过程则是最关键的一环，为了使学生有所收获，我将从导入、新课展开、巩固提高、小结作业四个部分展开我的教学过程。
首先是我的导入环节
（过渡句）良好的导入意味着这节课有个好的精彩的开场，能激发学生学习热情、求知欲望。针对学生的年龄特点，我采用了谜语的形式问学生什么物质摸不着看不到，对人类生存还特别重要？学生结合生活和已有知识不难得出答案是氧气，从而进入到今天的课题《氧气 》
第二部分是新课展开环节
首先我会拿出一瓶装满氧气的集气瓶，通过实物展示的方式调动学生的学习积极性，让同学们观察氧气的颜色状态，煽闻气味，接下我会补全氧气的其他物理性质。
接着我会提问学生氧气还有哪些性质？引出氧气化学性质的学习。在讲解化学性质时，设计了三个实验，并要求学生注意观察及记录各实验的现象。第一个是学生实验，探究带火星的木条在氧气和空气中燃烧的反应。这个实验中学生会发现带火星的木条在含氧气的集气瓶内复燃。在此基础上引导学生通过澄清的石灰水验证生成新的物质是二氧化碳，并板书出木炭和氧气反应的文字表达式。
我会在通风橱内演示第二个实验，硫在空气和氧气中的反应，学生能观察到S在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。并且我会给学生讲授有刺激性气味的物质就是SO2,引导学生仿照木炭和氧气的反应写出此实验的文字表达式。
第三个是金属铁在氧气和空气中的反应，由于这个实验会产生火光四射的现象，因此采用视频播放的形式更恰当。学生会发现铁丝在空气中加热发红但是没有燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，发出耀眼的白光，并且生成黑色固体。我会讲授黑色固体是四氧化三铁，让学生写出文字表达式。接着提问实验操作时把铁丝盘成螺旋状？集气瓶底部放水的原因，并且我会适当补充引导学生得出结论。结合以上三个实验提问学生氧气的化学性质？学生不难得出氧气具有助燃性。这个部分采用实验探究的形式进行教学，不仅加强了学生的动手能力，还深化了对知识的理解，激发学生学习化学的兴趣。
接下来进行巩固提高环节，观察以上三个表达式组织学生讨论思考他们之间的相同点。学生会发现都是两种物质反应生成一种物质，由此引出化合反应的概念。顺势引导学生观察反应中都有氧气的参与，明确这类反应属于氧化反应。
新课讲解完后还要及时检测学生对知识的掌握程度，我设计了几组文字表达式，让学生来判断它们是否属于化合反应和氧化反应。练习中让学生感受到学有所用的成就感，从而达到突出重点突破难点的目的。
最后是小结作业环节，我会提问学生这节课的收获，和学生共同回顾氧气的性质和化合反应的概念，并让学生课下查找氧气的运用，并思考他与氧气的哪些性质有关。这样的小结可以让学生对本节课内容有宏观系统的掌握，作业使学生能灵活运用所学知识，体会化学与生活的紧密联系。
七、说板书设计
最后我来说一下我的板书设计，我采用了提纲式板书，能够直观地展示氧气的性质及探究实验的内容，既能加深学生对知识的理解，又能突出本节课的重难点知识。
以上就是我说课的全部内容！