高考历史选择性考试一轮总复习课时跟踪练37启蒙运动含解析

这是一份高考历史选择性考试一轮总复习课时跟踪练37启蒙运动含解析，共4页。试卷主要包含了下表是有关社会契约论思想的主张，卢梭在其著作《爱弥儿》中说，卢梭在《社会契约论》提出等内容，欢迎下载使用。
课时跟踪练371．(2020·山东滨州二模)在近代西方世界，“16世纪被称为是文艺创新的世纪，18世纪则是思想创新的世纪”。后者与前者相比最大的不同是(　　)A．推动了西方的社会转型B．构建了资本主义政治方案C．发展了人文主义精神D．批判了基督教会的专制解析：文艺创新的世纪指的是文艺复兴，思想创新的世纪指的是启蒙运动，这两种最大的不同在于启蒙运动构建了资本主义的政治方案，故选B项；文艺复兴、启蒙运动都推动了西方的社会转型，排除A项；启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，但不是最大的不同，排除C项；文艺复兴、启蒙运动都批判了基督教会的专制，排除D项。答案：B2．(2020·浙江金丽衢十二校二模)下表是有关社会契约论思想的主张。最接近卢梭的社会契约论主张的是(　　) 人物缔结契约的目的契约双方主权承受方转让权力的程度①安全人民∶人民专制君主全部②自由人民∶政府受限制的政府部分③平等人民∶人民全体人民自己全部④博爱人民∶国家国家部分A．①　　　　　　　 B．②C．③   D．④解析：《社会契约论》的主要观点是：人是生而自由平等的，国家只能是自由的人民自由协议的产物，如果自由被强力所剥夺，则被剥夺了自由的人民有革命的权利，可以用强力夺回自己的自由；国家的主权在于人民，而最好的政体应该是民主共和国，表格中③最符合卢梭的思想，故选C项；梭伦中意的政体是民主共和国，坚决反对专制君主，①符合英国启蒙思想家霍布斯的思想，排除A项；②符合洛克的思想，洛克主张政府只有在取得被统治者的同意，并且保障人民拥有生命、自由和财产的自然权利时，其统治才有正当性，排除B项；卢梭主张转让权力的程度的全部，不是部分，排除D项。答案：C3．(2020·安徽合肥三模)“从爱丁堡到那不勒斯，从巴黎到柏林，从波士顿到费城，‘自由’是这个时代的纲领，它让人倍感欣喜：光荣的独立前景和大展宏图的无限机会向所有人敞开了。”“这个时代”(　　)A．充满浪漫主义情怀B．资产阶级统治完全确立C．理性成为精神内核D．世界殖民体系最终形成解析：题干中主要述及了“自由”思想波及范围之广——“从爱丁堡到那不勒斯，从巴黎到柏林，从波士顿到费城”以及其影响之广——“它让人倍感欣喜：光荣的独立前景和大展宏图的无限机会向所有人敞开了”，据此可知，“这个时代”指的是启蒙运动时期，再结合所学知识可知，这场思想解放运动的核心就是“理性”，故选C项；浪漫主义主张憧憬美好的未来，而题干中的“自由”却是现实存在的主流思想，排除A项；资产阶级取得全世界的统治是在19世纪末20世纪初，这与启蒙运动的时间不一致，排除B项；世界殖民体系最终形成是在20世纪初，这与启蒙运动的时间不一致，排除D项。答案：C4．(2020·广东深圳二模)卢梭在其著作《爱弥儿》中说：“凡是人所制造的东西，人就能够把它毁掉；只有大自然刻画的特征才是不可磨灭的，然而大自然是从来不制造什么国王、富翁和贵族的。”卢梭提出这种思想的背景是，当时法国(　　)A．实行严格的封建等级制度B．民主共和成为思想主流C．兴起了资产阶级革命运动D．工业资产阶级力量壮大解析：由材料“然而大自然是从来不制造什么国王、富翁和贵族的”可知卢梭基于法国森严的封建等级制度提出自由平等的思想，故选A项；材料强调卢梭思想产生的背景而非影响，排除B项；资产阶级革命运动是启蒙运动的影响，排除C项；卢梭代表的是小资产阶级的利益，排除D项。答案：A5．(2020·全国高考专家猜题卷一)17、18世纪以来，一些思想家表示：“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活，平等、自由追求幸福与财产是人的固有品质。”这些思想家(　　)A．以唯心主义的立场否定平等权利B．意在完全摆脱君主和天主教会的统治C．认为个人自由应该服从公共意志D．认可自然赋予人类以自由平等的权利解析：根据材料“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活，平等、自由追求幸福与财产是人的固有品质”可知，思想家们宣扬自由、平等等思想，并且认为这属于自然权利，故选D项；根据材料“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活，平等、自由追求幸福与财产是人的固有品质”可知，思想家们宣扬自由、平等等思想，与唯心主义无关，也没有否定平等权利，排除A项；材料强调的是自由平等是自然权利，不涉及与君主、天主教会进行斗争以摆脱它们的统治，排除B项；材料强调的是自由平等是自然权利，不涉及个人自由与公共意志的关系，排除C项。答案：D6．(2020·湘赣皖长郡十五校高三第一次联考)卢梭在《社会契约论》提出：“他们(执政者)只不过是主权者任命的官吏，是以主权者的名义行使主权者托付给他们的权力的。主权者在高兴的时候，可以对托付给他们的权力加以限制、修改或收回。”据此，他意在强调(　　)A．分权制衡的科学性   B．人民主权的神圣性C．社会契约的关联性   D．天赋人权的进步性解析：“他们(执政者)只不过是主权者任命的官吏，是以主权者的名义行使主权者托付给他们的权力的”强调执政者只是人民的代理人，即人民主权的神圣性，故选B项；孟德斯鸠主张分权制衡，而非卢梭，排除A项；“主权者在高兴的时候，可以对托付给他们的权力加以限制、修改或收回”强调的是主权在民，排除C项；卢梭论述的是人民主权，而非天赋人权，排除D项。答案：B7．(2020·江苏南通、泰州一模)启蒙运动不是一个单独的历史事件，可以说是在西方文明发展史上具有里程碑意义的运动。阅读材料，完成下列要求。材料一　18世纪的启蒙运动不仅接受了17世纪欧洲本土的滋养，它还在全球寻找灵感。十七八世纪的欧洲探险家、传教士和商人出版了大量作品，描绘了形形色色的土著文化和异域文明，激起了欧洲知识分子的强烈兴趣。对于致力于铲除欧洲社会弊端的启蒙知识分子而言，没有教会专制、尊重理性的中华文明显然可以充当他山之石。而欧洲独特的社会背景也为哲人们提供了施展才华的舞台，18世纪兴旺发达的出版业充当了传播启蒙观念的重要工具。——摘编自武寅主编《简明世界历史读本》材料二　启蒙运动一开始是以温和渐进的方式集中在思想领域，对理性思想的高扬使它实现了西方思想和文化向现代的转换。但也应该看到这些思想对社会影响的程度是巨大且深刻的，经历了启蒙运动的西方文明再也不同于从前。占主宰地位的专制主义政治制度陷入了守势，要求废除王权，建立民主政体，还政于民成为西方社会政体的主流。要求在政治上和经济上的自由和平等成为随后西方人民斗争的动力和目标，一个具有极大进取精神和不断发展的西方社会出现在了人类舞台上。——摘编自徐新主编《西方文化史》(1)根据材料一并结合所学知识，概括欧洲启蒙运动产生的背景。(2)根据材料二并结合所学知识，归纳启蒙运动宣扬的“理性思想”，简析启蒙运动对西方社会发展的积极影响。解析：(1)根据材料一“17世纪欧洲本土的滋养……中华文明显然可以充当他山之石。而欧洲独特的社会背景……18世纪兴旺发达的出版业”可得出文艺复兴和宗教改革的推动；欧洲出版业的繁荣；中华文明的启发；根据所学启蒙运动的背景可得出世界市场的拓展；资本主义经济的发展；经典力学的影响。(2)第一小问理性思想，根据所学理性主义的含义和材料二“要求废除王权，建立民主政体，还政于民成为西方社会政体的主流。要求在政治上和经济上的自由和平等”可得批判封建专制制度；提出资本主义社会政治构想；追求人本身的解放。第二小问积极影响，结合启蒙运动的意义可得出冲击欧洲的封建专制统治；推动欧美资产阶级革命爆发；指导资产阶级政治制度确立；传播自由和平等思想，推动人们追求解放。答案：(1)背景：文艺复兴和宗教改革的推动；资本主义经济的发展；经典力学的影响；欧洲出版业的繁荣；世界市场的拓展；中华文明的启发。(2)理性思想：批判封建专制制度；提出资本主义社会政治构想；追求人本身的解放。积极影响：冲击欧洲的封建专制统治；推动欧美资产阶级革命爆发；指导资产阶级政治制度确立；传播自由和平等思想，推动人们追求解放。