小学语文人教部编版五年级上册7 什么比猎豹的速度更快教学设计

学习内容

7、什么比猎豹的速度更快

课时

2

课型

精读课文 新授

教材分析

《什么比猎豹的速度更快》是一篇 介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文在写法上具有独特之处:一是题日设问，激发读者的阅读期待;二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练明了。

学习目标

1.会认本课5个生字，会写11个生字，认识多音字“冠”，理解生字组成的词语。

2会运用借助关键词语提高默读速度。（重点）

3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。

4.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。（难点）

教学重点

教学难点

【教学重点】

默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法提高默读速度，了解课文内容。

【教学难点】

学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。

教学准备

教师:电脑 投影 音响 PPT

学生：教材 练习册 课前预习

导学过程

设计意图

第一课时

【课时目标】

    1.会认本课5个生字，会写11个生字，认识多音字“冠”理解生字组成的词语。

　　2会运用借助关键词语提高默读速度。（重点）

3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理。

【教具准备】 课件 （笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

一、导入新课       

导入类型：动物接龙

要求：一种动物比一种动物跑得快。（老师先说一种）

教师口述：今天，我们就一起去读一读《什么比猎豹的速度更快》。（板书课题：7 什么比猎豹的速度更快。 读课题。）

出示猎豹图

二、介绍作者

刘章   罗伯特·E·威尔斯一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。他的工作还包括了标志画、贺卡设计和漫画创作。《蓝鲸是最大的吗？》是他创作的第一本书，通过画笔，他让孩子们想象到了宇宙的巨大。自那时起的二十多年来，他一直在他的工作室里创作《妙想科学》。他说他的书旨在帮助孩子们探索这个神奇的世界。

出示照片：

三、初读感知

1.再读课文提示。

明确快读默读的方法。

出示：读这篇课文用几分钟？了解了哪些内容？

2.学生初读。要求：计时默读，带着问题，遇到不懂的不停下来，不回读，连词成句地读，抓关键词句读。

3.检查初读情况

（1）分享阅读收获，确认阅读用时。请阅读速度快的学生分享经验。

（在分享对课文的了解中，明确抓关键词语快速阅读的发放）

（2）认读生字

练 读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

鸵鸟 输赢  冠军  游隼  俯冲 浩瀚  喷气式  手电筒 一束  一枚 赤道  圆圈  难以置信（重点指导生字“冠、隼、瀚”为前鼻音音，“束、置”为翘舌音

 ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：冠（guān  guàn   ）

练 ①读句子，找发现。

在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠（guàn）

②读一读：哪只猴子先爬到树冠上，谁就是冠军。

提示：guàn “竞赛中的第一名”如“冠军”。guān “形状像帽子或者在顶上的东西”，如“树冠”

学习多音字：传chuán    zhuàn

练 ①注音

传（   ）播    自传（   ）

提示：传：“由一方交给另一方，上代交给下一代（如：流传）”或“传授、传播、传导”时读“chuán”，表示“解释经文的著作（如：经传）”或“叙述历史故事的作品”时读“zhuàn”。

形近字：鸵 驼

练 ①选字填空

鸵（  ）鸟   骆（  ）

提示：根据偏旁来确地字的使用范围。

（3）理解词语

练 根据意思写词语

出乎意料，让人很难相信。（   ）

本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。（   ）

飞鸟或飞机从空中迅速下降。（   ）

乔木树干的上部及其枝叶。（   ）

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

交流之前提出的问题？

（1）什么比猎豹的速度更快？

（2）它们具体速度是多少？

……

反馈问题答案，引导学生分享交流如何带着问题读得更快。（引导学生学会带着问题读，忽略不懂得）

（3）梳理课文思路

练 填空： 课文讲了        、         、          、       、

          、      、    、   、    比速度。（课文先后写了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声速、喷气式飞机、火箭、流星体、光速比快。）

四、学习“会写字”

置  枚  赤  浩 束 圈 筒    箭  俯  冠   喷

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“ 枚、浩、喷、俯”左右结构，。 “冠、置、筒、箭”上下结构、“超”是半包围结构，“圈”是全包围机构。）

（2）老师范写,重点指导“置、箭、俯、冠、喷 ”

学生练写。

置：罒要扁宽，十字横要长、竖稍向左拉，下框内是三横，外边一横最长。

箭：上下结构，竹字头写得扁，注意写好竹字头中的撇与点的位置。

俯：左边亻比里边的要长，广字横短撇要长、与付字要写紧凑。

冠：冖上边没点，元字两横要短、竖弯钩的弯要长些、与寸字要写紧凑。

喷：右边要写紧凑，十字稍小、居中，艹的横要长，贝字稍宽高。

练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：但是游隼（sǔn）向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！ 这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！

2.练习运用：

（1）了解鸟类“游隼”。

（2）练习用说明方法，写出事物的特征。

【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】

六、课堂小结

本节课我们练习快速阅读课文的方法，并且掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。

七、当堂检测

    八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。（重点）

2.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。

3.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。（难点）

【教学重点】

默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。

【教学难点】 学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。

【教具准备】 课件。

【教学过程】

一、课前导入

复习字词，确立学习交流话题

1.复习生字词，纠正读音。

2.学生带着课后第二个问题，快速阅读课文，再次记录阅读时间。

排序反馈：人 鸵鸟 猎豹 游隼 声音 喷气式飞机 火箭 流星体 光（PPT出示）

3.学生质疑，确立学习话题，（板书课题：什么比猎豹的速度更快）

    罗列学生问题：怎样才能默读速度更快？（主要问题）

                  作者是如何写出这些事物的速度？……（其他学生提出的有价值的问题）

【设计意图：运用提出学生感兴趣或不懂的问题来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、走进文本

1.梳理学生的问题，带着大家提出的问题，确定“怎样才能默读速度更快？”为串联，锻炼阅读速度，了解课文突出事物特点的写法

2.交流反馈

①怎样才能默读速度更快？

②回顾快读默读的方法：带着问题读课文，提高阅读速度；了解文本特点，提高阅读速度。

3.对于这篇课文，我们可以带着哪些问题去阅读呢？

聚焦主要问题：作者是如何写出事物速度快的特点的？

三、快速默读，学习课文

1.带着问题，快速课文，记录时间。

指名回答，根据学生回答进行下面环节的学习。

预设一：用了很多数字（板书：列数字）

出示：人在奋力奔跑的时候，速度能够达到二十四千米每小时。

      但是游隼向下俯冲的速度更快，超过了三百二十千米每小时。

……

找出用上列数字说明方法的句子，朗读。

提问： 这样写有什么好处？

（列数字作用是使说明具体化,准确无误,令读者信服。）

练习：用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。

交流反馈，注意一要符合实际，二要突出事物特点。

预设二：用了作比较的说明方法（板书：作比较）

出示：比鸵鸟跑得更快的动物就要属猎豹了。

    这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！

……

根据学生回答确定讨论的主题——作比较的说明方法。让学生快速默读，找出哪些地方用了作比较的说明方法，并交流。教师根据交流出示相关句子。

学生讨论：这些有什么好处？（更加直观）

教师提问：请学生快速默读所找到的句子，你有什么发现？

（引导学生了解课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；二是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快，依次排列，层层推进。）

教师：了解了课文的表达上的特点，我们再次快速默读一下课文，记一下时间，看我们的阅读速度是否提高了？（再次训练学生默读，运用提高阅读速度的方法）

  预设三：做假设

  出示：如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。

       但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。

       进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。

……

快速阅读，寻找文中使用做假设说明方法的句子。反馈，出示相关句子。

学生讨论：用上做假设的说明方法，有什么好处？

练习：用做假设的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。

交流反馈，注意一要符合实际，二要突出事物特点。

小结。读完课文后，大家有什么感受？你认为谁最厉害？（板书：万物比较谁更快  人类创造无人超。）

2.本课课文有三个明显的特点：一是课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题，带着这个问题阅读速度会加快；二是课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；三是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快。抓住这些特点就能提高阅读的速度。

方法指导：提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。

  四、学习写作方法

1.作者运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。 

请大家找1个事物，用上说明方法写出它的特点。

1.例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》

列数字方法体现准确性。

2.例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。—《看云识天气》

这是根据大的范围列举相应的例子。

3.例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》

【设计意图：通过小练笔，进一步学习课文的表达方法。】

五、课堂小结

   我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：带着问题阅读；依据课文表达特点阅读。以后，大家多运用这些方法，相信大家一定能熟能生巧，阅读速度一定能不断突破自己的极限。（板书：阅读比较谁更快 运用方法勤练习）

六、当堂检测（必做）

1.运用哪些方法能提高我们的阅读速度？用自己的话说一说。

2.常见的说明方法有：                                                                 

七、课后作业（选做）

推荐阅读《鲸》《麋 鹿》

教学反思：