高中语文人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆巩固练习

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆巩固练习，共9页。试卷主要包含了选择题，现代诗歌阅读，语言文字运用，命题作文等内容，欢迎下载使用。

1．下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．碾压/辗转 保姆/永保青春 堤堰/偃旗息鼓
B．推诿/枯萎 炕头/引吭高歌 浆洗/奖掖提拔
C．佼美/矫健 瓦菲/雨雪霏霏 赡养/高瞻远瞩
D．欺侮/诲暗 苔藓/怡然自得 沉沦/天伦叙乐
【答案】B
【详解】本题考查学生辨析现代常用形近字的能力。
A.“永保青春”应为“永葆青春”；
C.“佼美”应为“娇美”；
D.“诲暗”应为“晦暗”。
故选B。
2．对下列诗句中修辞手法的分类，正确的一项是（ ）
①山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分
②乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
③一切交往都是初逢/一切爱情都在心里/一切往事都在梦中
④你若曾是江南采莲的女子/我必是你皓腕下错过的那朵
⑤你的乳儿是在狱里，/写着一首呈给你的赞美诗，/呈给你黄土下紫色的灵魂
⑥一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离
⑦别让那么多残忍的哲理，姑娘，/也织上你的锦绣的天空
⑧请鸣响汽笛来欢迎/请吹起号角来欢迎//请清道夫来打扫街衢/请搬运车来搬去垃圾
A．①③/②④/⑤⑦/⑥⑧B．①⑥/②④/③⑧/⑤⑦
C．①⑥/②④/③⑤/⑦⑧D．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥
【答案】B
【详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①⑥拟人。山“铁青着脸/给我的幻想打了一个零分”，将山拟人化；树与树“彼此孤离”，“风与空气/告诉着它们的距离”，将树、风、空气拟人化。
②④比喻。把乡愁比喻“小小的邮票”，把“我”比作一朵莲花，都是比喻。
③⑧排比。三个“一切”和三个“请……来……”运用排比。
⑤⑦移用，“灵魂”没有颜色，“紫色”修饰“灵魂”，用了移用的修辞；“残忍”一般不能修饰“哲理”，这里被拿来修饰“哲理”，是用了移用的修辞。
故选B。
3．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（ ）
①这是一支炙手可热的股票，即使“股神”连续三次减持也丝毫未减其锐气。
②这些遗老遗少，抱残守缺、泥古不化，仇恨一切变革，甘做封建社会的殉葬品。
③有的中间商从药农手中低价收购药材，囤积居奇，以哄抬药价从中渔利，损害药农利益。
④“一带一路”方兴未艾，广大海外华商参与其中的身影愈加活跃，他们发挥的作用也得到越来越多的重视。
⑤就个人而言，他强烈地想成为一个建筑师，然而他考取的却是师范大学，于是他自怨自艾命运不佳。
⑥鲁迅先生说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，有如坐春风的感觉。
⑦参加海选的选手们风格各异，演唱的歌曲也各有特色，曲尽其妙，整个现场激情澎湃，让歌迷们完全沉浸其中。
A．①③④B．②⑤⑥C．②④⑦D．③④⑥
【答案】D
【详解】
本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
炙手可热：意思是手一靠近就感觉很烫，比喻气焰盛、权势大，使人不敢靠近。这里修饰股票，对象使用不当。
泥古不化：比喻拘泥于古代的成规或古人的说法而不知变通。这里指遗老遗少甘做封建社会的殉葬品，不是强调他们不知变通，成语使用不当。
囤积居奇：指商人囤积大量商品，等待高价卖出，牟取暴利。这里修饰中间商收购药材哄抬药价，使用正确。
方兴未艾：意思是事物正在发展，尚未达到止境。这里指“一带一路”正在受到海外华商热捧，使用正确。
自怨自艾：指悔恨自己的错误。这里是感叹自己命运不佳，不是悔恨错误，使用不当。
如坐春风：比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。这里形容受到鲁迅先生的教诲，使用正确。
曲尽其妙：意思是把其中微妙之处委婉细致地充分表达出来；形容表达能力很强。这里形容选手演唱的歌曲各有特色，使用不当。
故选D。
二、现代诗歌阅读
（一）阅读下面的选段，完成下面小题。
①大堰河，是我的保姆。
地的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
②大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子，
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
③大堰河啊，我的保姆。
4．诗中画线部分运用了反复的修辞手法，下列对其作用分析正确的一项是（ ）
A．①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注了“我”对她的感情。
B．①交代了“我”与她的关系，②表明了“我”以她为骄傲。③倾注了“我”对她的深厚感情。
C．①说明“我”与她的关系。②进一步说明其身份。③表明了“我”对她的深厚感情。
D．①点明身份。②突出“我”对她的热爱，③倾注了“我”对她的深情厚谊。
5．“我是地主的儿子，/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子。”这几句诗坦诚地告诉我们（ ）
A．“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。
B．“我”是地主的儿子，与大堰河只不过是劳资关系。
C．“我”不忘养育之恩。
D．“我”与大堰河的被养育与养育关系比与生身父母的血缘关系更密切。
【答案】
4．B
5．D
【分析】
4．本题考查学生对现代诗手法技巧赏析能力。
首先找出划线的内容，“大堰河，是我的保姆”在文段中出现三次，考生可以结合不同的位置分析其作用，诗歌第一句就说“大堰河，是我的保姆”，这是交代了“我”与“大堰河”之间的关系，诗人是地主的儿子，长在“大堰河”的怀中，吮吸着她的乳汁，这不仅养育了诗人和身体，也养育了诗人的感情；“她的名字就是生她的村庄的名字”，诗歌中的“大堰河”以某种象征意义，已经升华为永远与山河、村庄同在的人民的化身，或者说是中国农民的化身，而这样的人是“我”的保姆，养育了“我”，表明我以她为骄傲的情感；大堰河以自己的乳汁养育了我，“而我，是吃了你的奶而被养育了”，诗人转变称呼，以第二人称直接抒发自己的情感，倾注我对大堰河的深厚感情。反复的作用如下：强调，增强语气或语势；起到反复咏叹，表达强烈情感的作用，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。所以诗歌中三处划线句子作用依次是：①交代了“我”与她的关系，②表明了“我”以她为骄傲。③倾注了“我”对她的深厚感情。
故选B。
5．本题考查学生理解现代诗诗句含义，品味现代诗语言能力。
第一句“我是地主的儿子”交代了“我”的出身，出自于地主家庭，他们是“我”的生身父母；“也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，这是交代“我”和大堰河的关系，大堰河以她的乳汁养育了我，诗人深深领受了她的爱，从诗句的表述来看，艾青告诉我们，自己和大堰河的养育关系比与生身父母的血缘关系更密切。而事实上，诗人是地主的儿子，却长在“大堰河”的怀中，等到到了上学的年龄离开养母回到亲生父母身边的时候，他感到父母的陌生，更感到养母的对他的重要。养母正直、善良、朴素的品格影响了诗人的一生。
故选D。
（二）阅读下面文字，完成下列小题。
盼望
艾青
一个海员说，
他最喜欢的是起锚所激起的
那一片洁白的浪花……
一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁索的喧哗……
一个盼望出发
一个盼望到达
（有删改）
6．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．本诗前两节为一层，写了两个海员的对话；第二层揭示海员话中所包含的意蕴，表层是两个海员的不同心态，深层则涵盖世间所有人不同的人生态度。
B．本诗的主体内容是两个海员富于形象的话，这两句话由两个象征性意象“洁白的浪花”“铁索的喧哗”组成。
C．起锚时洁白的浪花，终会迎来抛锚时铁链的喧哗。诗人对这段完美的航程截取“起锚”“抛锚”两个瞬间场景来写，准确精练地写出海员的心情。
D．这首诗的内涵具有多义性。海员们为什么一个“盼望出发”，一个“盼望到达”，诗人没有说，他在“出发”和“到达”之间留出了空白，让读者用想象去填补。
7．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗人抓住“起锚”“抛锚”两组时空相距甚远却有内在联系的意象，并用意象组接的特殊手法去反映生活，使诗歌获得了奇特的美学效果。
B．本诗艺术结构巧妙。“洁白的浪花”和“铁索的喧哗”，分别写视觉形象和听觉形象，表现了诗人对艺术感染力的追求。
C．本诗第一、二节语言组合长短对等，音律节奏相同，只是两组意象逐层递进，在动词和形容词上略有不同，既有浪花的色彩，又有锚链的声音，生动鲜活。
D．本诗完全采用口语入诗。第一、二节写两位海员的散文句式的诗行长达二十余字，但念起来像山泉一样自然流泻，显示出朴素自然、清新流畅的语言美。
8．“一个盼望出发/一个盼望到达”中的“盼望出发”“盼望到达”如何理解？
9．诗人在写“起锚”和“抛锚”时，大胆舍弃其他一切描绘，集中笔墨只写了“起锚所激起的那一片洁白的浪花”“抛锚所发出的那一阵铁索的喧哗”。这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。
【答案】
6．A
7．C
8．①“盼望出发”呼应“起锚”，是新的航行的开始；“盼望到达”呼应“抛锚”，是一次航行的结束。这表达了海员们同样的心情和愿望，即对航海事业无限的热爱之情。②“盼望出发”是期盼与惊涛骇浪作斗争；“盼望到达”是向往胜利之地。③这两个短语意蕴深刻，富有哲理。生活的大海上，每个人都是“海员”，都希望“出发”和“到达”。在人生的征途，每个人都会不停地遇到各种风浪，而真的猛士，应该像英勇的海员那样，敢于“起航”、渴望到达。
9．①船在起锚出航时，铁锚出水激起浪花；抛锚时，锚链发出磕碰船舷锚洞的响声。从这些描绘中可见诗人观察生活之细微，剪裁布局之精心。②诗人集中笔墨写海员盼望起锚时的“浪花”、抛锚时的“喧哗”，使得海员的盼望具体化、生活化，更具真实感和亲切感，也表现了诗人对海员内心世界准确而深刻的把握。③洁白的“浪花”与铁链的“喧哗”，从视听结合的角度，生动地描绘出海员的欢悦心情，衬托出海员们工作的责任感、自豪感及搏击风浪的豪情。
【分析】
6．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
A.“深层则涵盖世间所有人不同的人生态度”错。两个海员的不同心态代表两种不同的人生态度，并不能涵盖所有人的人生态度。
故选A。
7．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
C.“两组意象逐层递进”错。两组意象是并列关系，并非逐层递进。
故选C。
8．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
首先要抓住重点词“盼望”，再结合语境，分析“盼望出发”“盼望到达”的基本义，即“新的工作开始”“任务的胜利、结束”。重点词“盼望”体现了人物心理，再由此分析两词表达了海员怎样的心情和愿望。这是第一层。
第二层需结合海员形象的塑造进行分析，盼望出发是敢于面对挑战，盼望到达是渴望获得成功，充分体现出海员们劈波斩浪、勇往直前的形象。
第三层应该联系全诗主旨，升华到人生高度分析。“大海”可以是人生，“海员”就是每一个人，人人都渴望出发与到达，战胜旅途中的种种“风浪”，最终到达终点。
9．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
《盼望》是一首精致凝练的抒情短诗。首先，它在诗的构思上新颖奇特，与一般歌唱海员的诗不同，诗作略去了人们常见熟知的海轮鸣笛升旗、螺旋桨搅动海水、船首犁开浪花航行的种种场景，而仅仅选择了海轮起锚准备开航、抛锚准备停泊的两个瞬间，表达了船员的心情和愿望——“出发”和“到达”。第一个海员对起锚是“喜欢”，第二个海员对抛锚是“高兴”，他们所关注的焦点都在于船上的铁锚。但第一个是视觉形象，是“起锚所激起的/那一片洁白的浪花……”；第二个是听觉形象，是“抛锚所发出的/那一阵铁索的喧哗……”。因为轮船起锚出航时，前甲板的水手要观察铁锚出水的情况，并用水龙头冲洗锚链上的泥沙﹔而抛锚时，水手只要松动起锚机绞盘，让铁锚落水沉底即可。从这里可以看出，诗人观察生活之细微，剪裁布局之精心。两组意象并列，语言组合长短对等，音律节奏相同，只不过在动词和形容词上有所不同，既有浪花的色彩，又有锚链的声音，生动鲜活，给读者以视觉和听觉的感受，完成了诗人刻意追求的艺术感染力和审美作用。
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，这往往是通过押韵来实现的。不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，而且具有音乐性，可帮助情感和意义集中。正因如此，我国古代诗人、民歌手以及不少新诗人都很重视押韵。不过，如果过分强调押韵甚至绝对化，就难免适得其反。某些初学者把凑字找韵的顺口溜当成诗，为了追求押韵甚至矫揉造作，削足适履。其实，（ ）。艾青的《大堰河——我的保姆》不押韵，但没有人说它不是诗。
10．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．不仅押韵使诗具有音乐性，可帮助情感和意义集中，而且构成一种复沓，起到强调作用。
B．押韵不仅使诗构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。
C．押韵不仅使诗具有音乐性，而且构成一种复沓，起到强调作用，可帮助情感和意义集中。
D．不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。
11．下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是（ ）
A．诗不一定不押韵，更不一定押韵。
B．诗不一定押韵，更不一定不押韵。
C．不押韵的不一定不是诗，押韵的不一定是诗。
D．押韵的不一定是诗，不押韵的不一定不是诗。
【答案】
10．C
11．D
【分析】
10．试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。划线句子，语序不当，关联词“不仅”应该放在“押韵”后面，排除A项、D项。结合关联词“不仅……而且……”分析，关联词后面的内容应该位置互换，结合“正因如此”分析，“帮助情感和意义集中”应该放在最后，排除Ｂ项。故选C。
11．试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合后面“艾青的《大堰河——我的保姆》不押韵，但没有人说它不是诗”分析，此处主要讲不押韵的不一定不是诗。综合分析D项正确。A项、B项，主语为“诗”，不合语境。C项，结合后面内容分析，“不押韵的不一定不是诗”应该放在后面。故选D。
四、命题作文
12．艾青在《大堰河——我的保姆》中说：“大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她‘婆婆’……”大堰河的梦无法向人言说，可有些梦我们却可以与人分享。总有些人让自己魂牵梦萦，总有些梦让自己永难忘记。请以“梦中的你”或者“记梦”为题将让自己心动的梦写下来。
要求：①选择标题后，紧扣标题构思文段；②文段中至少要有一个梦境的记叙；
③可综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式；④不少于200字（不含标题）。
【答案】记梦
二月二十四日我拖着疲惫的身躯，回到了自己的家中，临睡前开了几首苏轼的词，便昏昏噩噩的睡着了，不一会我睁眼开自己的眼睛，发现自己身在一条大江东岸边，岸边长满了绿树和花丛，而我的身边也站着一个英姿飒爽的身影。
虽然我从未见过此人，但我的直觉告诉我，他便是那枯等十年的痴汉，苏轼苏东坡，此时他的两鬓早已染满了白色，脸上遗留着几道岁月的痕迹，但这些都挡不住他的千里雄心，此时我站在他的身边，听他高歌“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”
【解析】
试题分析：本题属于命题作文，但是作文的要求中有两点很特别：文段中至少要有一个梦境的记叙；不少于200字。有一个梦境的记叙是关键，写作的内容实际上主要是对梦境的记叙，有别于学生们常写的现实生活，但也从另一个角度说明本文写作时可供学生想象和联想的空间很大；两个题目“梦中的你”更容易找准切入点，可从梦中的你与现实的你带给我的感受不一样构思，也可从梦中的你是我现实中的理想构思，还可以从梦中的你是现实中我的另一面构思；“记梦”可以是记录自己的一个梦，也可以是对一个梦的纪念、反思等。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。