人教部编版四年级上册7 呼风唤雨的世纪教学设计

这是一份人教部编版四年级上册7 呼风唤雨的世纪教学设计，共5页。教案主要包含了教材解读，教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

２０世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学目标】
１、认识５个生字，会写１２个生字，能正确读写词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子。
【课时安排】 ２课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
熟读课文，认识５个生字，正确读写生字词语。
〖教学过程〗
一、导入新课（5分钟）
１、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同？
生1： 生2： 生3：
2、从大家的谈话中，我们感受到现在的生活变化非常大，今天一起来学习一篇人类生活变化的课文，好吗？
板书课题：20呼风唤雨的世纪
3、学生齐读，说说“呼风唤雨”这个词让你想到了谁？
生1： 生2： 生3：
4、那么在课题里“呼风唤雨”还是法力的意思吗？指导查字典，说说“呼风唤雨”的意思？
生1： 生2： 生3：
5、师解说“呼风唤雨”的意思，原意指……现指……
6、再读课题，读出支配大自然的气势出来。
简介作者。
二、初读课文，学习生字新词（10分钟）
１、请生自由朗读课文，不懂得地方多读几遍。发现的新词把它画出来。
２、学生字，检查一下你们的学习情况。出示：
改观 寄托 哲学家 呼风唤雨
幻想 洞察 因特网 农耕社会
依赖 潜入 原子核 腾云驾雾
程度 联系 归根到底 程控电话
（1）指名认读。
（2）齐读。
（3）请学生介绍都有哪些理解词语的好办法？（生1：查字典。生2：联系上下文）请几个学生说说已经知道的词的意思。
（4）（课件展示）因特网、原子核农耕社会，（问：农耕社会是一种什么样的社会？）相关画面协助理解词语的意思。
3、 出示本课生字，小组交流学生字。（请小组交流）
赖 耕 潜 舶 哲
（1）请一桌的学生读本课生字（对，请全班鼓掌）
（2）组词
（3）跟小老师读组词（提醒学生注意课外积累词语）
三、再读，熟读课文，提出问题
1、全班读课文。提出读书要求：把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。
2、指名分段读。进行评议。（字音是否读准？句子能否读流利？）指出不足进行练读。
3、分析课文：
（1）师：同学们，通过对课文的理解，你能用一句完整的话来说说题目吗？它现在还不是一句完整的话。
（引导）生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
（2）师：题目和第一句话意思相同，它提示我们，说明这句话是课文想要表达的主要意思。
（同时板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪）
（3）师：那么，同学们请找出让你觉得20世纪是一个呼风唤雨的世纪的句子画出来？也就是说20世纪是一个了不起的世纪表现在哪里？画出来。一会儿我们来交流交流。
全班交流：
学生可能会回答：
⑴ 我从“２０世纪，电视，程控电……把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看出来的。
（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。）
⑵ 我从“２０世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，……”这一句看出。
（引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受２０世纪的成就。）
⑶ 我从第４自然段最后一句“连王公贵族也不敢想”感受到的。
（引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。）
4、提出问题：
⑴ 看来同学们已经有了自己的体会了，那么有没有疑问？
可能提出的问题有：
① 为什么说２０世纪是呼风唤雨的世纪？
② 发明和发现有什么不一样？
③ 什么是农耕社会？
④ 什么是原子核？
⑤ 百亿光年是什么？
⑵ 若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤；有价值的问题留待下一节课解决如①、②。
四、指导写生字(4分钟)
１、出示本课生字：
师：请同学说一说写这些字要注意什么？
２、指导书写：
重点指导：潜、幻、懒。
３、自由练写三遍，全班评议展示。