北师大版必修一第19课 美国的联邦制教学设计

这是一份北师大版必修一第19课 美国的联邦制教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
一、知识目标
1．美国的联邦制
（1）从邦联制到联邦制
（2）美国联邦制的特点
①联邦与州分享政治权力
②联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力
③联邦地位高于州
（3）联邦制的利与弊
①联邦制的优点
②联邦制的弊端
二、能力目标
通过对美国国家结构的分析，能够明确其中央与地方的分工
合理的认识联邦制的优点与缺点
三、情感目标
通过对国家结构的认识，合理的认识联邦制的优缺点，能够正确的评价我国国家结构
【教学重难点】
了解美国联邦制的特点。
【教学方法】
情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学过程】
导入
教师：展示美国的国旗。问题：同学们知道美国国旗所表示的含义吗？从中我国可以看出，美国是一个什么样的国家？
学生：表述对美国国旗的了解
教师：今天我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式
学习新知识
复习回顾
教师：我们以前学过国家结构形式，同学们能够表述出有那些吗？
学生：表述国家结构形式
教师：出示图表，与学生共同完成
了解美国的国家结构
教师：展示两面美国国旗
问题：这两面国旗有何不同？这一转变是怎样形成的？
学生：依据问题，自主阅读课文，合作分析答案
探究总结
美国国旗是星条旗(the Star-SpangledBanner)，
旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星，以一排6颗、一排5颗交错。星区以外是13道红白相间的条纹。50颗星代表美国50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。据华盛顿说：红色条纹象征英国，白色条纹象征脱离它而获得自由。更普遍的说法认为，红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。
历史上的邦联制
美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。但是，美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。北美独立战争结束后，依据1781年生效的《邦联条例》，美国实行邦联制。美利坚合众国由13个州组成，各州保持其主权、自由和独立。邦联仅仅是州之间的联合体，而不是现代意义上的国家。
当时，作为邦联政府唯一机构的邦联国会，由各州代表组成。各州代表相当于独立的各州派出的大使。国家真正的权力在各州，中央的权力很软弱，对各州的公民没有直接管辖权，邦联国会颁发的任何法令须得到州政府同意后，才能对该州人民产生约束力。
教师：既然美国建立了邦联制，那么为什么又演变为联邦呢？
学生：合作分析，美国国家结构发生变化的原因
探究总结
从邦联制到联邦制转变的原因
应付危机，加强统治。美国在实行邦联制期间，政府难以应付经济衰退、社会动荡和外部军事威胁等问题。特别是1786年美国爆发了反对当局的人民起义，使争权夺利的资产阶级各派有了一种共同的“危机意识”。因而，资产阶级强烈要求建立一个强有力的中央政府，以保护资产阶级的利益，镇压劳动人民的反抗。
为了用成文宪法巩固美国独立战争的胜利成果，保护资产阶级的私有财产权，1787年美
国制宪会议制定了《美利坚合众国宪法》。依据宪法，美国的国家结构形式由邦联制转变为联邦制，各州把国家权力的一部分转让给联邦中央政权，使联邦成为一个享有充分主权的国家。
教学对比
教师出示图示对比美国的联邦与邦联
联邦制的特点
教师：出示图表，引导学生探究
学生：依据图表探究
探究总结
课堂点误
易错点提示：
1．虽然联邦的地位高于州，但联邦与州之间不是严格意义上的中央和地方的关系，而是在各自规定的权限范围内都享有最高的权力，相互间不得进行任何干涉
2．不能认为联邦和州根据宪法的规定，在各自的权限范围内都享有最高权力，两者的地位就是平等的。联邦的宪法和法律地位高于州的宪法和法律的地位
此外，在美国联邦政府的实践中，后来发展出一种“默示权力”，这也是由联邦最高法院马歇尔法官在“麦卡洛克诉马里兰案”的判决中阐述的，他指出，全国政府不仅拥有宪法所列举的权力，还拥有默示的权力。马歇尔所依据的就是宪法第一条第八款中的国会有权制定为行使宪法赋予国会的权力和由宪法授予联邦政府的一切其他权力“所必需而适当的任何法律”，这就是“必需而适当”条款，又称“弹性条款”，而这项条款和马歇尔所阐发的默示权力论，成为后来美国联邦权力扩大的重要依据
美国宪法第六条规定，即所谓“本宪法和根据本宪法所制定的合众国法律，以及根据合众国的权力已缔结或将缔结的一切条约，皆为全国的最高法律；每个州的法官均应受其约束，即使州的宪法和法律的任何条款与之相抵触。”此项条款被称为“至高无上条款”，虽然主要是规定联邦宪法、根据宪法所制定的联邦法律和联邦权力所缔结的条约在全国的最高地位，但其意义则在于，肯定了联邦高于州的地位。
观点辨析
学生：自主合作学习，共同评价联邦制的利与弊
探究总结
联邦制的优点
从美国联邦制的历史看，联邦制的最大优点在于，在保持联邦是一个强大、统一国家的同时，确保州的灵活性和创造性。
联邦制的弊端
在美国实行联邦制的二百多年问，联邦制的弊端也显露无遗。美国联邦制的最大问题是效率不高，联邦政府与州政府之间相互扯皮、推诿，各州政府之间各自为政。全国性资产阶级利益集团与地方性资产阶级利益集团分享权力，对于广大人民群众的要求，资产阶级则利用国家结构形式的特点相互推卸责任。当大多数资产阶级利益集团意见接近时，联邦制既能保护州的灵活性，又能保证中央的权威；当资产阶级利益集团之间矛盾重重时，联邦制就处于低效运转之中。
探究深化
教师：问题：联邦制与单一制国家结构有何不同？我国是什么样的国家结构？
学生：自主探究分析
探究总结
小结
3个特点：即美国联邦制的特点
（1）联邦与州分享政治权力。
（2）联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力。
（3）联邦地位高于州
2个方面：即美国联邦制的优点和弊端：
1个转变原因：即从邦联制到联邦制转变的原因——应付危机，加强统治
课堂练习
1．北美战争后，美国实行邦联制，后来实行联邦制，其原因是（ ）（不定选）
A．邦联制国家的真正权力在州，中央的权力很弱
B．美国实行邦联制期间，政府难以应付经济衰退、社会动荡和外部军事威胁等问题
C．美国爆发了反对当局的人民起义，使争权夺利的资产阶级各派有了一种共同的“危机意识”
D．美国的资产阶级革命不彻底
答案：ABC
2．联邦制和邦联制的最大区别是（ ）（单选）
A．前者是一个主权独立的国家，后者是主权国家建立的联盟
B．前者州服从联邦中央政府，邦联政府服从州
C．邦联政府只有国会，联邦政府建立了立法、行政、司法机构
D．邦联国家的真正权力在州，联邦国家州的权力比较弱
答案：D
3．美国的国家结构形式之所以要由邦联制转变为联邦制，从根本上说是因为（ ）（单选）
A．邦联制条件下各州之间的关系松散
B．邦联政府没有管理社会经济的权力
C．联邦是真正意义上的主权国家
D．实现了维护资产阶级利益的需要
答案：D
公开课评价意见:
从教学的设计到教学内容的实施以及教学效果的测检来看,体现了新课标中的探究、自主、合作的新的教学理念，充分发挥了学生的主体作用。
教学的思路清晰，教学内容丰富，各个教学环节完整。
【教学设计】
流畅自然，学生主体表现积极，引导学生探究、合作学习。
教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力，从学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。
板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。
能熟练运用现代化教学手段
传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。单一制
联邦制
构成
由若干行政区域构成的单一主权国家
由若干成员单位组成的联盟国家
从法律体系看
全国只有一部宪法
有联邦宪法，也有成员宪法
从国家机构组成看
一个立法机关、一个中央政府
有中央政府，也有成员的中央政权机关
从国民国籍看
公民只有一个国籍
联邦公民同时也是成员公民
从中央与地方权力划分看
各行政区域接受中央政权机关的统一管辖
中央与地方分权
从对外关系看
中央政府统一行使外交权
联邦是国际交往的主体，成员也有某些外交权
典型国家
中法意日英
美德俄印度巴西
总括
联邦政府
州政府
分享政治权力
各自的权利范围内享有最高权力