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人教部编版一年级上册3 b p m f教案
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这是一份人教部编版一年级上册3 b p m f教案，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有对应的图。图上的一个小朋友左手拿着收音机在爬坡，收音机里正播放着音乐，播放的“播”是提示“b”的音；爬坡的“坡”提示p的音，小男孩衣服后背上的图案“p”提示p的形；老爷爷手扶着拐杖正在上坡，“扶”提示f的音，拐杖提示f的形；两个小朋友在做捉迷藏的游戏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正在蒙着眼睛摸，“摸”提示m的音，山洞门的图形呈“m”形，提示m的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
一年级学生在幼儿园已经学过拼音，但有些发音不准，教学时，教师要多种方法结合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“扶”的读音，读准b、p、m、f。
教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”。
【知识与技能】
1．学会b、p、m、f四个声母，能读准音、认清形，并能正确书写。
2．学会声母b和单韵母拼成音节的方法。
3．学会拼读带调音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．认识“爸”“妈”两个生字，能正确读词。
【过程与方法】
体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。
【情感、态度与价值观】
激发学生热爱母语的情感。
重点
1．学会b、p、m、f四个声母，读准音、认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。
3．学会拼读b、p、m、f与u、组成的音节。
难点
能够拼读声母和韵母组成的音节。
教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板。
学生：预习新课。
3课时
第一课时
学会b、p、m、f四个声母，能读准音、认清形，并能正确书写。
一、谈话导入。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a、、e、i、u、ü)，这节课让我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友吧！
二、学习b、p、m、f的音形。
1．学习b的音形。
(1)学习b的音。(出示b的图)
①引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
②问：这个字母念什么？学生试读b。
③讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。
④教师范读。
⑤学生学读，体会发音方法。
⑥“开火车”读。
(2)学习b的形。
①引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？
②你们能编一个记忆b的小儿歌吗？
拉开天线听广播b、b、b。
右下半圆b、b、b。
(3)指导书写b。
①讲：我们先认识字母的基本笔画：“丨”上竖。
②请同学们观察书中字母b先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌间互相说说。
③学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔，到第三条线停笔。
④学生书空笔顺。
⑤学生在拼音本上抄字母。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写字姿势和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2．学习p、m、f的音形。(方法同上)
三、小结。
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习得好认真啊！
第二课时
1．会带调拼读b和单韵母a组成的音节。
2．教学声母b、p、m、f与韵母a、、i、u的拼读。
一、复习检查。
1．抽读卡片：b、p、m、f。
2．指名书写：b、p、m、f。
二、教学b和单韵母a组成的音节的拼读。
1．把声母b和韵母a的卡片放到一起(出示投影片：b—a→ba)，示范拼读。指出拼读要领：前音轻短后音重，两者相连猛一碰。
2．出示相应图片示范b和带声调a的拼读。
(bā bá bǎ bà)
3．让学生试着学习模仿老师的发音。
4．老师巡视检查，注意正音。
三、教学声母b、p、m、f与韵母a、、i、u的拼读。
(方法同上)
b—a→ba
b—a p—a m—a f—a
b— p— m— f—
b—i p—i m—i
b—u p—u m—u f—u
第三课时
1．看图读拼音、汉字。
2．通过观察，了解图意，体验看图编故事的乐趣。
一、复习检查。
1．出示上节课所学音节。
2．指名读、齐读、“开火车”读。
二、看图读拼音、汉字。
1．指导同学看图问：图上画的是什么地方？都有谁？在干什么？
2．指导学生看图编故事：星期天，爸爸、妈妈带着我到公园游玩。我举着……爸爸妈妈……我们一家别提有多高兴了。
3．看图听音节、读词、认字。
(1)板书图中的音节、汉字。
eq \(\s\up7(bà ba mā ma,爸爸 妈妈)
(2)学生试着拼读、老师教读。
(3)反复练读、指名读、“开火车”读、比赛读。
(4)去掉音节读汉字。
),\s\d5(爸 妈))
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b
p
m
f
bà mā
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有对应的图。图上的一个小朋友左手拿着收音机在爬坡，收音机里正播放着音乐，播放的“播”是提示“b”的音；爬坡的“坡”提示p的音，小男孩衣服后背上的图案“p”提示p的形；老爷爷手扶着拐杖正在上坡，“扶”提示f的音，拐杖提示f的形；两个小朋友在做捉迷藏的游戏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正在蒙着眼睛摸，“摸”提示m的音，山洞门的图形呈“m”形，提示m的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
一年级学生在幼儿园已经学过拼音，但有些发音不准，教学时，教师要多种方法结合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“扶”的读音，读准b、p、m、f。
教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”。
【知识与技能】
1．学会b、p、m、f四个声母，能读准音、认清形，并能正确书写。
2．学会声母b和单韵母拼成音节的方法。
3．学会拼读带调音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．认识“爸”“妈”两个生字，能正确读词。
【过程与方法】
体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。
【情感、态度与价值观】
激发学生热爱母语的情感。
重点
1．学会b、p、m、f四个声母，读准音、认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。
3．学会拼读b、p、m、f与u、组成的音节。
难点
能够拼读声母和韵母组成的音节。
教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板。
学生：预习新课。
3课时
第一课时
学会b、p、m、f四个声母，能读准音、认清形，并能正确书写。
一、谈话导入。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a、、e、i、u、ü)，这节课让我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友吧！
二、学习b、p、m、f的音形。
1．学习b的音形。
(1)学习b的音。(出示b的图)
①引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
②问：这个字母念什么？学生试读b。
③讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。
④教师范读。
⑤学生学读，体会发音方法。
⑥“开火车”读。
(2)学习b的形。
①引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？
②你们能编一个记忆b的小儿歌吗？
拉开天线听广播b、b、b。
右下半圆b、b、b。
(3)指导书写b。
①讲：我们先认识字母的基本笔画：“丨”上竖。
②请同学们观察书中字母b先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌间互相说说。
③学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔，到第三条线停笔。
④学生书空笔顺。
⑤学生在拼音本上抄字母。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写字姿势和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2．学习p、m、f的音形。(方法同上)
三、小结。
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习得好认真啊！
第二课时
1．会带调拼读b和单韵母a组成的音节。
2．教学声母b、p、m、f与韵母a、、i、u的拼读。
一、复习检查。
1．抽读卡片：b、p、m、f。
2．指名书写：b、p、m、f。
二、教学b和单韵母a组成的音节的拼读。
1．把声母b和韵母a的卡片放到一起(出示投影片：b—a→ba)，示范拼读。指出拼读要领：前音轻短后音重，两者相连猛一碰。
2．出示相应图片示范b和带声调a的拼读。
(bā bá bǎ bà)
3．让学生试着学习模仿老师的发音。
4．老师巡视检查，注意正音。
三、教学声母b、p、m、f与韵母a、、i、u的拼读。
(方法同上)
b—a→ba
b—a p—a m—a f—a
b— p— m— f—
b—i p—i m—i
b—u p—u m—u f—u
第三课时
1．看图读拼音、汉字。
2．通过观察，了解图意，体验看图编故事的乐趣。
一、复习检查。
1．出示上节课所学音节。
2．指名读、齐读、“开火车”读。
二、看图读拼音、汉字。
1．指导同学看图问：图上画的是什么地方？都有谁？在干什么？
2．指导学生看图编故事：星期天，爸爸、妈妈带着我到公园游玩。我举着……爸爸妈妈……我们一家别提有多高兴了。
3．看图听音节、读词、认字。
(1)板书图中的音节、汉字。
eq \(\s\up7(bà ba mā ma,爸爸 妈妈)
(2)学生试着拼读、老师教读。
(3)反复练读、指名读、“开火车”读、比赛读。
(4)去掉音节读汉字。
),\s\d5(爸 妈))
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