小学科学3.测量气温教学设计

这是一份小学科学3.测量气温教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

教材分析：
《测量气温》教科版小学科学三年级上册第三单元的第三课。本课聚焦部分提出了三个问题。学生将通过活动和问题导向的方式来探索本课的内容。第一个问题明确了这节课的主题是测量气温；第二个问题明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析，发现其中的变化规律；第三个问题明确了要学会气温计的正确使用方法。
学情分析：
测量气温是在学生认识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。在教师的引导下，学生将选择一天中的不同时间点和不同场所来进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，甚至可以延伸到课外。
一、教学目标
1.科学概念目标
①气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
②一天的气温变化有一定的规律。
2.科学探究目标
①正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
②选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3.科学态度目标
①保持对气温变化的研究兴趣。
②愿意从事收集数据工作，乐于研究自己提出的问题。
二、教学重难点
重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
三、教学准备
教师：气温计、多媒体课件。
小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。
四、教学过程
（一）聚焦：揭示课题
1.课件出示：冬天和夏天两张不同的图片。
提问：这两张图片有什么不同？（预设：气温变化会影响着我们的生活。）
2.揭示课题
小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。今天就让我们一起来学习“测量气温”（板书）。
3.聚焦问题
提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？
（二）探索：气温计的使用方法
（1）测量室内气温
[材料准备：每组2根气温计、学生活动手册]
1.出示气温计，学会使用温度计。
提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？
2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。
①学生测量、记录教室内的温度。
②比较教室内不同位置的温度。
③学生讨论各组测量的结果，引导学生从数据中发现问题。
④学生汇报各组测得的'结果，引导学生从数据中发现问题。
3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。
4.提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？
5.PPT出示测量气温的方法：
①放在阳光照射不到且空气通畅的地方；
②悬挂在空气中；
③保持干燥；
④让视线和液柱顶端保持齐平；
⑤示数稳定后再读取。
6.总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗？那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？
7.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒：
①在老师指定的地点测量气温；
②尽量轻声，不打扰其他班级上课；
③小组合作，人人都参与测量、读数；
④按照测量方法规范测量，及时记录；
⑤完成后快速安静地回到教室。
（2）测量室外不同地方的温度
1.明确要求后，以小组为单位测量不同地方的温度。
①讨论哪些因素会影响测量的数值，在此基础上讨论本小组测量的方法。
②确定测量的地点，并对自己小组的测量结果作出预测。
③学生分成小组测量各个不同地方的温度，并记在活动记录纸上。
④汇报数据，讨论测量结果和预测的结果是否相同及原因。
（特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并准备好挂钩，方便学生测量）
2.回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。
3总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢？讨论：怎样测量气温才比较可靠？
（3）测量室外相同地方一天中气温的变化
[材料准备：活动记录册、上节课的测量数据]
1.提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢？（生自由回答）
小结：明天利用每两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进行测量记录，发现规律。
2.出示：一天五个时间点的气温数据。
说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么发现？
3.提问：为了我们更容易发现规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗？
4.PPT演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：
①找气温，点上点；②对应条，划横线；③涂颜色，即完成。
5.实践：请同学们根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，说说你们的发现。
三、研讨：实验发现
1.提问：教室外一天中的气温相同吗？
学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。
小结：早晚低，午后高。
2.提问：使用柱状图描述气温有什么优点？
3.提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。
(四)拓展：气象站是如何测量气温的
[材料准备：小资料]
1.总结：经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了吗？还有什么疑问吗？
2.交流：你们想知道气象站是如何测量气温的吗？
3.教师出示PPT展示。
（五）布置作业
以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。
（六）知识点小结
①本课中的气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。
②为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
③一天的气温变化有一定的规律。
④气象预报通常会报一天（24小时）内的最高气温和最低气温。最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时；最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。
（七）课后练习及答案
1.用气温计测量气温时，气温计应该悬挂在空气中。（ ）
2.气温计时玻璃做的，打湿了也不影响测量气温。（ ）
3.最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在中午 12 时。（ ）
4.果果计划在学校测量气温，应该选择（ ）测量更为准确。
A. 教室里 B. 操场上 C. 大树下
5.我们使用气温计时，下列操作错误的是（ ）
A. 放在阳光照射不到且空气通畅的地方
B. 等气温计里的液柱停止上升或下降后才读数
C. 用测得的某一时刻的温度代表这一 天的气温
答案：1.√ 2.× 3.× 4.C 5.C
五、板书设计
测量气温
测量工具：温度计
测量物质：空气
测量方法;五点（温度计放置位置、方式、要求、气温计认读方法及度数要求）
测量结果：早晚低 午后高
六、课后反思：
《测量气温》是教科版小学科学三年级上册第三单元的第三课。本课教学中，我在把握学情基础之上，充分了解学生已知的部分后，积极寻求新的教学方式，充分调动学生积极性，培养了学生自我探究的能力。同时，本课时是小学科学阶段第一次出现数据记录表、数据分析图，我耐心的为第一次尝试的学生给足时间，做足功夫，强化了数据记录、数据处理、数据分析几个非常重要的学生能力，从多角度鼓励学生分析、辨别几种数据处理的方式，极大的为之后的有关数据的处理打下良好基础。