教科版五年级上册7、改变生态瓶教案及反思

这是一份教科版五年级上册7、改变生态瓶教案及反思，共4页。教案主要包含了当堂训练 形成能力2分等内容，欢迎下载使用。

7、改变生态瓶
第 1 课时
课型
新授
教
材
分
析
本课是前一课的延续，改变生态瓶是深入观察记录的前提。教材设计了两个独立的实验，学生可以根据自己的情况选择其中一个进行实验活动。第一个活动是减少生态瓶里的水。
根据教材中的要求具体操作，鼓励学生每天坚持观察生态瓶内的情况，作好观察记录是很重要的。同时要求学生分析生态瓶中出现情况的原因。
第二个活动是向生态瓶里添加生物。根据教材中的要求具体操作，鼓励学生每天坚持观察添加水草或小鱼后的生态瓶内的情况，作好观察记录。同时要求学生预测生态瓶中会出现什么情况？思考：如果水草的数量增加两倍、四倍会出现什么情况？如果鱼的数量增加两倍、四倍会出现什么情况？
教学重点：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。这也是考点。
学
生
分
析
这一课也是学生初次研究生态平衡的活动。学生通过前面的研究，可能对生物与环境之间的关系，已经有了一些理解，但还缺乏实际的感受。比如生物和生物之间，生物和非生物之间恰当的数量比例等。本课将让学生来研究这些问题，通过本课的活动学生将对生物与环境之间的关系，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件有一个更深入的认识。
关注学生：郑子涵、苗家旭
设
计
理
念
本课让学生进行观察和讨论，特别是对影响生态瓶中动植物生长的原因进行分析，同时借助教科书上的卡通图给出的一些方向性的暗示，引导学生对动物或植物生存所依赖的条件有一个更深入的认识。
三
维
教
学
目
标
科学概念：
1.减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
过程与方法：
2.严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
情感、态度、价值观：
3.认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。
重 点
目标1 2
难 点
目标2
教具学具
准备若干鱼、水、水草等材料。
教 学 流 程
（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）
一、创设情境 激趣导入 5分
1. 交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？
2．展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。
二、目标导学，自主探究 6分
1.口述学习目标。
2. 思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？
3.引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。
4.学生小组自由选择其中的一种方案。
三、小组合作 深思细辨 15分
实验一：减少生态瓶里的水：（参17面记录单）
1．实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。
2．引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3．进行实验和观察记录。实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
实验二：增加生态瓶里的生物：（参18面记录单）
1．实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。
2．预测生态瓶里会发生什么变化。
3．同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
4.进行实验和观察记录。实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
5.讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。
四、释疑解惑 归纳提炼 10分
水量减少 动物生存空间减少 氧气量减少 小鱼浮在水面的次数多些
水草增加 氧气量增多 小鱼浮到水面的次数减少
五、当堂训练 形成能力2分
讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？
六、拓展延伸 迁移发展 2分
回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。
板
书
设
计
改变生态瓶
水量减少 动物生存空间减少 氧气量减少 小鱼浮在水面的次数多些
水草增加 氧气量增多 小鱼浮到水面的次数减少
课
后
反
思
我认为这节课要得出结论主要是要得到不同条件的生态瓶中小鱼浮出水面的次数的观察。但是我在课堂中，有很多的鱼都是沉喜爱水底好像不愿浮上水面，就算是倒掉一半的水，小鱼也还是在水底转悠，得不到明显的数据差异。增加小鱼的数量，小鱼浮出水面的次数就要比较明显了。怎样才能使实验更加精确，更好的得出结论呢，就是我遇到的困惑。