美术人教版第13课 化平凡为神奇教学设计

《化平凡为神奇》教学设计

设计思路：

《化平凡为神奇》是一节与学生生活息息相关的造型表现课，针对小学三年级学生的年龄特定，遵循“教为主导学为主体”的教学思想，从这个季节学生身边常见的木片入手，通过学生思考，交流、欣赏引发学生变废为宝的设计意识。我将创新意识作为主脉贯穿整个课堂，按照以下环节一步一步完成教学目标：启发导入——交流分享——欣赏发现——动手实践——评价总结——课后拓展。

我力求让学生通过本节课的学习，能够创造性的运用多种材料，培养创新意识，提高在生活中发现美，创造美和表现美的能力。同时，整堂课我都将知家乡、爱家乡、建家乡的思想教育贯穿始终，教育孩子们保护环境，善于利用废弃物，让乡土材料焕发诗情画意，洋溢出多彩的梦幻童年。

教学目标：

教学重点与难点：

教学准备：

教学过程：

（设计意图：此环节的设计主要是从叶子这一孩子们最熟悉的素材入手，通过老师的问题引发最初的思考并渗透德育，教育学生保护环境，善于变废为宝。然后通过欣赏同学的创意打开思路，引起兴趣并导入课题。）

二.师生互动，学习方法

1.生活里老师是个特别喜欢收集的人，看到掉落的叶子，松球，树枝我都捡了回来。猜，我用他们做了什么？看，今天老师把他带来了。仔细看，我是怎么做的?谁能说一说（实物展示）？（如果学生说不出来，我会指着实物引导，这是什么？树枝，这是什么？松球，这是什么？树叶。怎么把他们组到一起去的？用麻绳串起来）老师总结：恩，我正好利用了他们本来的样子，只是稍微做了装饰，让他更好看更容易保存，但是他们的外形没有变，这种方法我叫他：随型（板书）比如这个圆形的盘子，我就利用这个圆形去思考，这就是随型。最后我还把他们组合到了一起成为一个作品，这种方法我叫他：组合（板书）。

2.这也是我做的（鸡蛋皮贴画），这个作品我用到了什么材料?知道我是怎么做的吗？我把鸡蛋皮捏碎了，和牙签拼贴的小房子，是不是已经看不出鸡蛋皮的样子了？嗯，这种方法我叫他：打破(板书)。还是这个圆盘，你们会怎么打破？（对折，剪碎，挖空）

3.我们的一些好创意都是怎么来的？就是这样一边做一边根据需要，或者随型做做装饰，或者组合起来做做装饰，或者就是打破原来的形状重新变成新的形象然后做装饰。

（设计意图：这是本课的重点，通过老师的作品展示，师生互动引起学生思考并教给他们具体的创作方法。授课的同时强化德育教育，以教师的事例告诉大家不能破坏环境，要善于废物利用）

1、别人眼中的废品，老师眼中的宝。很多东西真的可以化腐朽为神奇。（播放ppt，欣赏各式各样的创新妙招。并定格画面总结制作方法：画、剪、粘贴、穿插、卷、编、缠绕、拓印等等）

（设计意图：欣赏的运用可以开阔学生的思路，带给他们新的设计灵感。同时也在欣赏的同时吸引注意力帮助他们更快的达成本课的学习目标）
四.     设定木片画题材  欣赏学习绘制方法

五.评价总结，取长补短

1.让三四个同学找出自己最喜欢的作品，并让作者交流自己画了什么？

六.课后拓展，鼓励发展
  同学们，通过今天的学习老师相信大家都有了非常多的收获。生活里我们一定要不拘泥于形式要敢于打破常规敢于去试一试。就像西班牙大师米罗的《绳子与人》，他将实物绳子与绘画结合到一起，给我们耳目一新的感觉。虽然我们还达不到大师的高度，但是只要有善于发现美的眼睛，敢于实践，你们就是掌握了神奇魔力的人。

（设计意图：此环节的设计主要是帮助学生解读大师作品，开阔视野。同时也是对学生持续发展能力的关注，让学生长久保持设计的热情，做生活的有心人。并将保护环境，变废为宝这一主线延伸到课外）

七.板书

             13.从平凡到神奇

随型

        组合

打破