小学数学冀教版五年级上册四 可能性教学设计

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

（屏幕出示元旦图片）

同学们，我们刚刚度过了一个节日——元旦，开始了崭新的2018年。

在新的一年里，我们一定有美好的愿望。假如老师手里的球是有魔力的，摸到红球你的愿望就能实现，摸到黄球愿望就不能实现。现在我手里有三个袋子。一号袋子里有6个红球4个黄球，二号袋子里有9个红球1个黄球，三号袋子里有1个红球9个黄球。你会选择从哪个袋子里摸球呢？为什么？

看来可能事件的可能性是有大小的，袋子里的红球多摸到红球的可能性就大吗？带着这样的疑问我们来研究《可能性的大小》。

二、自主探究，发现规律

1.出示学习指南：

2.小组合作探究

（1）进行摸球游戏，并组织小组讨论

组长组织三次摸球游戏，每次摸球前组长将相应数量的球放入袋子中摇匀。用画正字的方法统计数据，各小组同时进行，各组长进行统计。

（一）盒子里有6个红球和4个黄球，每人任意摸一个球，摸前猜一猜会摸到什么颜色的？说一说你为什么这样猜。

（二）盒子里有9个红球和1个黄球，再摸，把结果记录在表（二）中。

组织讨论：从以上两个实验摸出球的数据看，你发现了什么？

（三）盒子里有1个红球和9个黄球，先猜一猜：哪种颜色的球摸到的次数多？结果呢?

综合三个实验议一议：从上面摸球的实验结果看，摸出红球（或黄球）的次数跟球的个数有关系吗？有什么关系？

（小组实验进行过程中，教师要提醒学生：组长每次实验要把球的个数数对，放完球要注意摇匀。学生摸球时不能用眼睛看，摸完汇报后要注意放回摇匀。组织讨论前，组长要通报实验统计次数。讨论后，组长要汇总讨论意见）

3.

全班汇总结果，进行展示交流。

先汇总实验（一）（二）的结果，让学生说一说发现了什么特点？

再汇总实验（三）的结果，让学生综合三个实验谈一谈摸出红球的次数（或黄球）跟球的个数有什么关系？

总结结论：盒子中什么颜色的球多（少），摸出什么颜色的球的可能性就大（小）

追问：如果两种颜色的球一样多呢？

三、综合应用，知识拓宽

准备六套题，让每小组选一套题

1.巧克力题：一个袋中装有10个红球、2个黄球，每个球除颜色外都相同，任意摸出一个球，摸到哪种颜色球的可能性大？为什么？

2.薯片题： 下面第一排表示了各袋中球的情况，请你用第二排的语言来描述摸到红球的可能性，并用线连起来.

3. 牛奶题: 一只小鸟受伤后，落在右图的

哪一块可能性最大（    ）

4.方便面题：在我们班级任意找一名同学（如只管叫学号），找到男生与找到女生的可能性哪个大些？

5.蛋黄派题：   如果你和象棋职业棋手下一盘棋,谁赢的可能性大?

6.汉堡题：箱子里有8个白球、4个黄球和2个红球，从箱子里面任意摸出一个球，可能出现哪些结果？

四、课堂小结：你收获了哪些知识？

五、基础测评：见测评卡

能力提升：见卡片

六、布置作业：动手设计游戏：你能否以骰子、硬币、转盘或其它工具设计一个对双方都公平的游戏？

学习指南：

学习卡片

基础测评卡

能力提升卡