初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 绿色植物的呼吸作用教学设计
展开课题:绿色植物的呼吸作用(1)
教学目标:
通过实验现象的分析,知道呼吸作用释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气。
说出呼吸作用的实质,写出呼吸作用的表达式。
教学重点:
演示实验:种子在萌发过程中释放出能量;
演示实验:种子在萌发过程中释放出能量;
演示实验:种子在萌发过程中需要氧的参与;
呼吸作用;
教学难点:
呼吸作用;
资源准备:PPT课件。
导学流程及学习内容
方法指导或行为提示
目标导学(5分钟)
教材P127想一想,议一议:
有人认为绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,能够更新居室的空气,于是在卧室摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗?为什么?
答:不科学。有光照时,绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用,可以吸收居室内的二氧化碳并释放出氧气,能够更新居室内的空气。在黑暗中,绿色植物的光合作用停止,呼吸作用仍在进行,会消耗居室内的氧气,将二氧化碳排放到居室中,影响居室内的空气质量。
学习目标:
1.通过实验现象分析,知道呼吸作用释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气。
2.说出呼吸作用的实质,写出呼吸作用的表达式。
二、新知探究(30分钟)
1.自主研习:
(1)课前预习。教材P127-131绿色植物的呼吸作用。完成导学案自主预习部分。通过自主预习,学生对绿色植物的呼吸作用有了初步的了解。
知识点一 绿色植物呼吸作用的过程
1.绿色植物通过光合作用制造的有机物,除了用于是构建植物体外,还为植物的生命活动提供能量。
2.种子在萌发的过程中,有机物分解释放能量,一部分能量用于种子萌发,另一部分能量以热能的形式散失了。
3.种子萌发时,产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊,说明种子萌发时放出了二氧化碳;瓶壁上出现了水珠,说明种子萌发时还产生了水,这说明有机物分解时产生了二氧化碳和水。
4.装有煮熟种子的瓶内,蜡烛能够燃烧,装有萌发种子的瓶内,蜡烛熄灭了,说明种子萌发时,消耗了瓶内的氧气。
5. 细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫呼吸作用。
(2)学生分组,组内分工,收集、整理有关绿色植物呼吸作用的资料。
2.合作共研:
知识点一 绿色植物呼吸作用的过程
演示实验1:种子在萌发过程中释放出能量
实验过程
取甲、乙两个暖水瓶,甲瓶中装的是萌发的种子,乙瓶中装的是煮熟的种子(已经没有生命)。往瓶中各插人一支温度计,一段时间后,观察温度计的示数变化
实验现象
插在萌发的种子中的温度计显示的数值变大了,插在煮熟的种子中的温度计显示的数值基本没有变化
实验结论
种子在萌发过程中释放出了热量
实验分析
由实验可知,种子在萌发过程中,其中的有机物发生了变化,释放出能量,部分能量用于种子萌发,还有一部分能量以热能的形式散失了
讨论:
1.实验采用萌发的种子的原因是什么?
答:用萌发的种子做实验,是因为萌发的种子呼吸作用旺盛且不进行光合作用,实验现象明显。若用绿色植物代替萌发的种子,应在遮光的条件下进行。
2.暖水瓶的作用是什么?温度计使用时需要注意什么?
答:必须用保温瓶,因为种子呼吸作用释放出的热量比较少,如果用普通的瓶子,热量会通过瓶子散失从而导致实验现象不明显。温度计不要贴在保温瓶的壁上,否则测量的就是保温瓶壁的温度。
演示实验2:种子在萌发过程中释放出二氧化碳
实验原理
二氧化碳具有使澄清的石灰水 变浑浊的特性
实验过程
按右图所示安装实验装置,瓶中是萌发的种子,试管中是澄清的石灰水。实验开始时将阀门关闭,以防止气体从瓶中逸出。一段时间后,向瓶内注人清水,打开阀门,使瓶内的气体沿导管进人试管,观察澄清石灰水发生了什么变化
实验现象
试管中的澄清的石灰水变浑浊
实验结论
种子在萌发过程中放出了二氧化碳
实验分析
实验中澄清的石灰水变浑浊,说明实验过程中产生了二氧化碳。科学实验证明,二氧化碳来自种子里的有机物,有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳,还产生水
演示实验3:种子在萌发过程中需要氧的参与
实验过程
取甲、乙两个相同的带塞的瓶子,甲瓶装人生命力旺盛的萌发的种子,乙瓶装人等量的没有生命的种子(煮熟的种子),盖上瓶塞,将甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后,分别将燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶中,观察蜡烛的燃烧情况
实验现象
像甲瓶中的蜡烛 立刻熄灭了,而乙瓶中的蜡烛能继续燃烧
实验结论
种子在萌发过程中消耗了氧
实验分析
放人甲瓶中的蜡烛立刻熄灭了,说明甲瓶中缺少氧;放入乙瓶中的蜡烛能继续燃烧,说明乙瓶中仍然有氧。实验证明,有机物在彻底分解成二氧化碳和水时,需要氧的参与
呼吸作用:
(1)概念
细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫作呼吸作用。
(2)场所
呼吸作用主要是在细胞中的线粒体内进行的。
(3)实质:分解有机物,释放能量。
(4)表达式
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
(储存着能量)
①原料:有机物和氧气。
②产物:二氧化碳和水。
③物质变化:将有机物分解为无机物(二氧化碳和水)。
④能量变化:将储存在有机物中的化学能释放出来。
(5)意义
植物呼吸作用释放的能量一部分用于植物的各项生命活动,另一部分以热能的形式释放出去。
三、巩固提升(5分钟)
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是( )
A.光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量 D.都有可能
2.在农业生产上,为了利于植物呼吸,常采取的措施是( )
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水 D.中耕松土
3.植物进行呼吸作用的部位是( )
A.绿色部分 B.叶片
C.种子 D.植物体有生命的部分
4.农田和花盆要经常松土的最主要意义是什么?
答:常松土可以为根提供充足的氧。保持土壤中有足够的空气,从而促进根系的呼吸。
课堂总结(5分钟)
呼吸作用:
(1)概念
细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫作呼吸作用。
(2)场所
呼吸作用主要是在细胞中的线粒体内进行的。
(3)实质:分解有机物,释放能量。
(4)表达式
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
(储存着能量)
①原料:有机物和氧气。
②)产物:二氧化碳和水。
③物质变化:将有机物分解为无机物(二氧化碳和水)。
④能量变化:将储存在有机物中的化学能释放出来。
(5)意义
植物呼吸作用释放的能量一部分用于植物的各项生命活动,另一部分以热能的形式释放出去。
【板书设计】
第二节 绿色植物的呼吸作用
一、实验探究植物的呼吸作用
a.产生二氧化碳
b.消耗氧气
c.释放能量
1.植物呼吸作用的概念
2.植物呼吸作用的概念
五、课后达标(作业)
完成导学案及《学法》相关练习
学生积极思考,举手回答。鼓励和评价。
导入课堂内容:绿色植物的呼吸作用。
课件展示学习目标,学生齐声朗读。
自主预习核对纠错。
笔记提醒,重点知识标记。
教师讲解难点。
学生合作探究,完成导学案合作探究对应题目。设置小组加分,整组成员参与,交流收获。限时8分钟。
教师巡视,注意观察学生注意力是否集中。表扬并鼓励学生多思考。教师结合课件总结。
教师表扬并鼓励回答问题的学生。
学生独立完成,对子检查,组长统计,学生代表讲解,其他学生质疑纠错。
教师引导,学生总结。
教后反思:
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